浅谈高中政治教学中如何有效渗透人文精神

摘要：人文精神的培养是教育部门提出的全新要求，但是部分教师对人文精神的渗透方法了解得不多，所以人文精神的渗透效果并不如意。鉴于人文精神在高中政治教学中发挥着重要作用，可以让学生形成家国意识，让学生塑造起完善的精神世界，所以教师需采用多元化的方法了解人文精神的渗透，并进行不断的实践、探究，这样才能对学生的人文精神进行有效的培养。文章从现状、策略两个方面入手，阐述了高中政治教学中如何有效渗透人文精神。

关键词：高中政治;课堂教学;渗透方法;人文精神

素质教育的不断推进在一定程度上改变了课堂教学的目的。因此，教师在教学的过程中除了要向学生传授一定的理论知识，还要尽可能地对学生的人文精神进行培养。在长时间的实践中发现，教师在高中政治教学中进行有效的人文精神渗透，可以使学生在潜移默化中受到熏陶，促使学生的思想道德素质有所发展，为学生后续的成长和发展提供一定的帮助。不过，人文精神的渗透是需要一定方法的，教师要结合学生的实际情况采取适合的渗透方法，才能帮助学生有所发展。

一、 课堂教学的现状

（一）思想认知层面

人文精神教育更加注重的是对学生的精神进行教育。相较而言，这样的教育无法直接看到效果，但可为学生今后的成长与发展提供保障。具体来讲，学生的心理現状会在人文精神的影响下发生改变，学生会形成良好的生活习惯，会树立起正确的三观。然后，教师在开展课堂教学的时候还是很喜欢进行讲解，所以将学生放在了被动学习的位置上，使学生的学习积极性被压制了。因为这样的课堂教学没有让学生表达自己的想法，没有让学生听到其他人关于人文精神的解读，所以学生的价值观没有得到有效的引导，教师也没办法将学生之前的看法加以纠正。

（二）人文修养意识

教师要明白，自己在学生的成长过程中发挥着重要作用，是学生成长路上的引路人，也是学生的榜样。因此教师想要渗透人文精神，必须重视自身在学生面前的形象，需要将自己的科学文化修养不断提高，需要将自己的思想道德修养提高。但是，在当前的高中政治教学中，某些教师并未起到榜样作用。比如：教师在开展课堂教学的时候因素质欠缺，所以经常会出现脏话。而这，给学生带来了不良影响，也没办法有效地进行精神文明的传播，教师的威信也会降低。

（三）师生关系

某些教师的思想存在问题，将师生关系极端化了。也就是说，教师会把自己放在重要位置上，会按照自己的喜好评价学生、要求学生。因为这样的课堂教学并没有将学生放在平等的位置上，所以学生的学习会受到影响。

二、 高中政治教学中渗透人文精神的策略

（一）营造出良好的学习氛围

通过调查发现，学生在轻松愉悦的氛围中可以更好地进行学习，进而快速进入学习状态，从而深入地思考，让学生产生学习的兴趣。所以，在进行人文精神渗透的时候，教师需要将多元化的方法利用起来，营造出良好的学习氛围。

具体来讲，教师需要将人文精神的渗透重视起来，需把学生放在与自己平等的位置上，要给予学生一定的尊重。此外，教师要明白，高中政治最大的特点就是具有人文性，所以在开展课堂教学的时候，教师不仅要让学生对知识进行探究，还要让学生产生情感共鸣。也就是说，教师需要将教材中的知识与实际生活联系在一起，要将理论性很强的知识简单化、生活化。因为学生看到了生活中熟悉的事物，所以会积极主动地参与到教学过程中，会主动地发表自己的看法、意见。通过这一过程，教师与学生、学生与学生之间可以进行有效的交流，学生的口语表达能力能够得到有效的锻炼，学生的思维创新能力也能得到有效的提高。这样一来，就可以营造出良好的师生关系，学生与学生之间才能进行有效的合作、交流，课堂教学的氛围才能活跃起来。最后，教师教学完后要进行深入的反思，即：反思自己在课堂教学中有什么表现得好的地方，有什么表现得不好的地方，这种教学方法是不是适合学生。这样，教师就能及时地根据学生的情况改变自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解学习的内容，掌握相应的政治知识。由此可见，教师在教学的过程中要尽可能地营造出一个愉悦的课堂氛围，引导学生快速地集中注意力，让学生以更加积极的状态在课堂中进行知识的学习，从而在实现教学效率提升的同时进行人文精神的渗透，促进学生的长远发展。

（二）创新课堂教学的方法

政治知识相较而言有些枯燥，如果教师直接进行讲解，学生会觉得课堂教学很无聊，会觉得自己需要花费大量的时间与精力进行知识背诵。在这种情况下，课堂教学的效率是很不如意的，人文精神的培养也就无从谈起。所以，教师需要对课堂教学的方法进行创新。

例如在教学《探究世界本质》的时候，教师要知道，这节课中呈现了大量的、抽象的理论知识，如果教师不能及时优化自身的教学手法，仍然按照传统教学模式对教材中的知识进行讲解，学生很有可能听了半天也听不懂。鉴于学生喜欢形象直观的事物，而多媒体技术可以将知识以形象直观的形式呈现在学生面前，所以教师可以将多媒体技术利用起来。具体来讲，教师可以在课堂伊始告诉学生这样一个概念：世界是物质的。在学生产生初步的认知后，教师可以将多媒体技术运用起来，通过图片、视频等方式将世界的整体形态进行展示。因为图片、视频具有图文声并茂的特点，所以学生的感官能够受到刺激，可以对世界物质有一定的了解。此后，教师可以让学生说一说生活中的什么东西是物质的，什么东西是意识存在。之后，教师可以进行相关知识的引入，使学生进行讨论、探究。在这样的课堂教学中，教学难度有效地降低了，学生加深了对知识的理解，人文精神也进行了有效的渗透。由此可见，借助教学方法的创新能够充分凸显学生在课堂上的主体地位，让学生对知识的学习产生兴趣，就能有效地提升学生的学习效率，为人文精神的渗透奠定良好的基础。

（三）教师树立榜样

在学生的成长过程中，教师不仅扮演着引导者的角色，更是学生成长的榜样。因此，教师在进行教学的过程中要充分把握这一特点，在潜移默化中对学生进行影响，促使学生的人文素养得到发展。

首先，教师需要树立起提高人文素养的意识，要不断地将自己的人文素养提高。其次，在工作、生活中，教师需要将自己的一言一行重视起来，要给予学生一定的尊重，要将学生放在平等位置上。此外，教师可以与学生进行有效的交流、沟通，使学生对教师产生亲切感，使学生与教师将良好的关系建立起来，使课堂教学的氛围变得活跃，使学生的学习积极性、主动性被调动起来。最后，教师需要树立起终身学习的意识，需要将自己的素养、修养不断地提高，需要学习全新的知识、优秀的文化，如此，才能进行高效的政治教育。由此可见，教师发挥出榜样作用，可以使学生在潜移默化中受到影响，具体来讲，可以让学生形成良好的学习习惯，可以让学生注重自己的言行，可以让学生与教师做好朋友，并且给予教师信赖感。而这，可以为学生接受更好的教育提供保障，可以让学生的人文素养、人文精神得到有效的培养。

（四）开展实践活动

实践是检验真理的唯一标准，是意识活动的有效保障。所以，在开展高中政治教学的时候，教师可以基于教学内容开展实践活动，并且对人文精神进行有效的渗透，这样，学生就能有效地吸收、内化人文精神，学生就能将人文精神應用于日常生活中，学习到的人文精神就会变为学生的品格、修养、内涵。所以，教师要将实践活动的开展重视起来。

例如在教学《政治生活》的相关知识的时候，教师要知道，教材中提到了选举的相关知识、步骤，而每个公民是有参与到选举过程中的权利与义务的。所以在教学相关知识的时候，教师可以开展相关的实践活动，让学生切实经历相关的流程。具体来讲，教师可以带领学生走进选举大会现场，然后基于教学内容布置这样的任务，让学生有目的地进行观察、感受。即：对选举程序有深入了解，对选举人员资格有所了解，对被选举人资格进行了解，对选举过程中需遵循的原则罗列出来。在这样的课堂教学中，理论知识与实际活动结合在了一起，所以学生可以成为教学活动的主体，可以主动地发现知识、探究知识，可以更好地理解知识。而借助这样的形式，学生可以通过实践完善自我，可以将自己的独立性提高，可以将自己的自主性得到提高，学生的个性也会得到增强。也就是说，教师开展实践活动可以给予学生一定的进行自我创造的机会，可以使学生的潜力被激发出来，可以让学生的文化底蕴得到增强。由此可见，为了将理论知识以更加趣味化的方式教给学生，教师可以尝试将其与实践教学结合起来，从而将知识以更加有趣的方式进行展现，加深学生对人文精神的理解，才能让学生不断地发展、成长，才能让学生的文化底蕴得到增强，才能让学生的知识底蕴得到增强，才能让学生形成良好的修养、内涵。

（五）进行时政教育

政治教学不光指的是教材内容，更重要的是时政。作为新时代的我们，需做到与时俱进，需要将当前的时政热点利用起来，要让学生在理解知识的同时形成一定的人文精神。因此，教师要将时政教育重视起来。

例如，在2019年的中华人民共和国成立70周年国庆阅兵对世界造成了巨大的影响，蕴含着一定的人文精神，在进行人文教育方面有一定的优势。所以，教师在开展课堂教学的时候可以进行有效的引导。具体来讲，教师可以在课堂教学中简述我国当前的国际地位，说一说国际形势是什么样的，我国的综合国力是什么样的，且在进行国际交往的时候，需要遵循怎样的原则。而在讲解这些知识的时候，教师可以适当地渗透爱国主义精神。这样一来，学生就能形成一定的责任、义务，就能形成爱国主义精神。所以，在开展课堂教学的时候，教师要将时政热点抓住，要采用多元化的方法引入时政热点。这样，学生才能将正确的三观树立起来，才能更容易接受人文主义精神的导入，才能让学生的人文精神得到有效的培养。由此可见，进行时政教育拓宽了人文精神的渗透渠道，能够快速调动学生在课堂上的学习积极性，明确自己在课堂上所扮演的角色与承担的义务，促使学生的人文精神得到提升。

综上所述，可以看出，人文精神在学生的学习与成长中发挥着重要作用，可以使学生成长为国家所需要的全方面发展的人才，而高中政治教学在渗透人文精神方面有一定的优势，所以教师要将人文精神的渗透重视起来。上述提供了几种简单有效的在高中政治教学中渗透人文精神的方法：营造良好的学习氛围、创新课堂教学的方法、教师树立榜样、开展实践活动、进行时政教育，教师可以应用于实际教学中。只有这样，才能让学生形成正确的三观，才能让学生发现政治教育的乐趣所在，才能让学生成为课堂教学的主体，才能让学生受到优秀的精神文化的熏陶，才能让学生的道德品质得到有效的培养，才能让学生全方位地成长与发展。不过，在高中政治教学中渗透人文精神的方法不止上述提到的几种，教师应不断地进行探究、实践。

参考文献：

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作者简介：张长娟，重庆市，重庆市巴川国际高级中学校。