中职学校名师培育工作室建设的问题与应对

占小梅 胡秀锦

建立名师工作室是新时代骨干教师培养的一项重要举措。2015年，上海市开展了中等职业教育名师培养的实践探索，首次启动了为期两年的“中等职业教育名师培育工作室建设”项目。首批项目组建了以主持人命名的47个中职名师培育工作室，选拔了176名来自上海市各中职学校的优秀教师作为工作室学员。主持人和学员从教专业分布广泛，涉及加工制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、农林牧渔、体育健身等13个专业大类。调查发现，主持人初步发挥了示范和引领作用，工作室建设成效初显。一批优秀的职业教育骨干教师脱颖而出，有力推动了区域职业教育的发展。然而，当前名师培育工作室的建设仍存在许多有待解决的问题。

一、当前名师培育工作室建设存在的问题及原因分析

问题之一：政策制度不健全。制度保障是确保工作室良性发展的先决条件，管理制度不健全会导致工作室主持人选拔缺乏统一标准和有针对性的培训。宣传力度不到位会导致外界对中职名师培育工作了解不深，难以形成品牌效应。

问题之二：教师受益面不广。上海市有约80所中等职业学校，建有名师培育工作室的学校占一半左右，学校覆盖面还不够，名师培育工作室学员的覆盖面占中职师资队伍比例还不高，较多的中职教师没有进入工作室学习锻炼的机会。

问题之三：系统性培育不足。对于名师成长来说，两年的培育时间过于短暂，在专业新技术的培育上往往只能断点式学习，难以形成体系。此外，部分主持人缺乏带教经验，整体带教水平有待进一步提高。

问题之四：主持人和学员的时间难以协调。工作室主持人和学员都是各中职学校的骨干力量，学校的教科研、管理方面工作任务繁重，参加工作室活动的时间和精力有限，这给主持人和学员带来了困难和挑战。

产生这些问题的原因之一：缺乏系统的顶层设计。中职名师培育工作室尚处于初步探索阶段，缺乏可借鉴的案例。虽然上级主管部门在制定相关政策时为工作室建设提供了大体建设思路和框架，但是在主持人选拔培养、学员成长路径研究、管理考核等方面缺乏系统的顶层设计规划。原因之二：学校重视程度不够。职业学校是直接管理工作室的，这就要求学校领导要重视工作室的建设和运行。然而，部分学校领导对工作室了解不深，在经费、时间、管理等方面支持力度也不足，严重影响了教师参加工作室活动的积极性。原因之三：平台支持不到位。首先是工作室缺乏系统性规划。由于最初工作室规划缺乏经验和指导，主持人和学员的计划安排存在一些不足和缺漏，缺乏系统性。再是工作室主持人对学员的跟踪反馈不够。学员之间差距较大，需求多样。此外，主持人往往难以对所有学员都做到客观有效的跟踪与回访，不利于主持人改进带教方式及内容。

二、解决策略：政府、学校和工作室三方合力，迈向中职名师培育“2.0”

政府层面：加强顶层设计，完善制度保障。一是制定和完善工作室主持人选拔和淘汰制度。主持人是工作室的灵魂，主持人遴选的标准尤为重要。所选主持人在该行业应具有较大的教学知名度和行业影响力；具备扎实的专业知识、过硬的专业能力、较高的专业素养；要有一定的带教或组织管理经验和良好的沟通交流能力，进而保障工作室的良好运行。建立名师工作室主持人淘汰机制，经过一轮的培养，对成员教师能力提升效果不明显，管理松散的工作室予以取消。二是加强一体化顶层设计，探索职教名师成长路径。通过研究名师成长轨迹，总结职教名师成长的路径、规律和特点，促进教师专业化发展。构建名师培育模型，增加名师工作室培养周期，为名师成长提供阶梯和通道，使中职名师发展有途径、成长有目标。三是加大经费支持力度。不仅要保证工作室运行经费的充足，而且要对于经费分配存在的问题加以改善，使得经费使用更加灵活，为主持人和学员全身心投入到工作室活动中提供物质保障。

学校层面：加强重视程度与支持力度，提供条件保障。一是提供时间上的支持。学校应保证主持人和学员在工作室的活动时间，并在课程安排上给予主持人和学员一定的自由度，推动工作室建设顺利进行。二是要制定相应的激励和奖励政策，对工作室的教师给予相应的福利保障，在职称评定政策上向工作室成员倾斜，全面提升教师参与工作室工作的积极性。三是提供场地和设备支持，便于工作室在学校开展各种教学活动。四是为工作室创设开放的氛围，为更多的职校教师提供学习交流的平台，通过工作室建设促进更多的职校教师快速成长。

工作室层面：一是要明确功能定位，提升培育实效。工作室建设的目标是以名师引领为核心，以搭建平台、整合资源为理念，培养一批视野开阔、具有国际影响力的职业教育名师。工作室的首要功能是培养人才，通过聚焦课堂教学方式方法改革，指导职业技能大赛，提高教师的研究水平和教育教学能力，最终成为教学科研示范辐射的中心。二是厘清工作室的建设思路，提高名师培育的针对性和实效性。首先是建立工作室主持人培养培训体系。工作室主持人应接受定期与不定期培训。其次是为工作室主持人和学员提供更多的交流平台。支持不定期外出考察学习，借鉴兄弟院校的成功经验。与外省市职业学校建立线上通道，保证沟通顺畅。三是加强工作室内部考核，实行内外联动的考核机制，为工作室的高效运行指明方向。