初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究

□甘肃省定西市通渭县平襄镇徐家川学校 姚菊霞

一、初中班主任与家长合作的背景及意义

初中阶段作为孩子学习和成长中重要的分水岭，由于学生自我意识开始变强，但经历与经验不足，极易受到外界因素的影响。而外界因素中有较多因素对于这个阶段的学生学习和成长极为不利，如果不对学生进行积极的引导，极易导致学生误入歧途。在我国当前的教育体制下，学生从小进入学校，与班主任的交往较多，班主任也在学生的学习和成长中起主要的引导作用，对学生而言也较为容易接受。而家长作为孩子家庭生活的主要负责人，对孩子的学习和成长负有极为重要的责任。

一般来说，学生在学校和家庭都会展示不同风貌的自己，为了更好地了解学生当前阶段的学习和生活情况，要建立班主任与家长间的联系。初中班主任通过与家长联系，更多了解学生性格、行为习惯等方面后，能更好地拉近与学生的情感距离，更好地帮助学生树立正确的思想观、学习观和价值观。

二、初中班主任与家长合作中存在的问题

（一）初中班主任与家长双方合作的意识不足

在我国应试教育背景下，部分家长认为，将孩子送到学校就意味着学校要全权负责孩子的学习和成长教育。对于孩子存在的问题，家长也将其归咎于学校教育，而忽略了其自身对孩子所负有的教育和引导作用，因此，在与初中班主任的沟通交流中，家长时常处于缺席或逃避的状态。也存在部分家长在应试教育背景下，过分重视孩子学习成绩，只要孩子的成绩进步或优异，则认为不必管孩子其他方面的事情。甚至在初中班主任主动联系家长进行沟通交流时，也主要关心孩子的学习，忽视孩子其他方面的成长和问题，对班主任提出的关注要求，除学习外，其他内容不甚关心。

（二）初中班主任与家长双方的信息不对称

家长和初中班主任由于其角色定位不同，导致其对孩子和学生的期望和要求也有所不同。初中班主任要负责整个班级学生的学习和成长，更多会从基本教学目标和基本德育目标出发，而非重点关注每个学生的学习和成长，其重心也是保障班级大部分学生能保持良好的学习状态、遵守学校的规章制度和班规，不影响其他同学的学习。而大部分家长既注重孩子学习成绩的提升和稳定，又关注孩子的健康成长。两个角色由于关注重点不同，导致在沟通合作时，容易出现沟通问题，例如，答非所问等。自己较为关注和关心的问题，难以得到对方较为有效的回应，因此，这一方面也会影响初中班主任与家长间的顺畅合作。

（三）初中班主任与家长的合作受不良社会风气影响

自古以来，教师都肩负着教书育人的责任。社会对教师的认可度极高，但随着现代化职业的发展，部分教师仅仅将教师作为一个职业，认为其主要对学生的学习负责，而忽视学生成长中出现的问题。另一方面，由于社会上部分不良风气的影响，如：送礼风潮、吹捧和攀比等现象，使教师的形象在一定程度上受损，家长对初中班主任的信任感降低。随着不良风气的盛行，家长对与班主任的沟通合作持有越来越消极的态度，并对班主任有偏见。在日常沟通交流中也存在懈怠性交流的情况，导致初中班主任与家长的沟通和合作存在极大问题。

三、解决初中班主任与家长合作中问题的对策

（一）初中班主任与家长需转变观念

在初中班主任与家长双方进行关于孩子学生成长的合作交流时，双方要摆正态度，进行平等的交流。家长不应始终保持“把孩子交到学校后，自己就可以当‘甩手掌柜’”的思维，初中班主任要就家长在学生学习和成长中引导作用进行深入分析和指导，帮助家长转变原有的错误观点，更好地配合初中班主任。而班主任本身也要改变一些错误的观念，如：过分重视成绩优异的学生，对成绩优异的学生的宽容度和关注度远高于成绩较落后的学生。初中班主任只有保持对班级学生一视同仁的态度，才能在和每个家长进行沟通合作时，更有针对性地帮助每个学生。

（二）初中班主任定期组织家长会

家长会的目的在于使家长能更清楚孩子当前阶段的学习和成长情况，同时班主任可以在交流中更加了解学生在家庭生活中的状态和情况。班主任在家长会上可以与家长沟通，共同探讨发现适合学生发展的方式和方法。在确定家长会日期前，保证与每个家长进行沟通，确保每个家长都可以参加。提前确定每次家长会的主题，例如，学生心理健康成长，一方面既要帮助家长摆正教育态度，另一方面也要让家长注重关心孩子的心理成长，针对家长提出的问题集中解答。班主任在家长会上要注意对表现优秀的学生进行表扬，既要注意成绩，也要注意学生其他方面的表现。

（三）加强双方全面合作

随着智能通讯设备的不断更新发展，班主任与家长的联系已经不再是传统单线的邀请家长到校沟通，班主任可以充分利用智能手机的社交功能，如：利用QQ群、微信群建立家长与学校的双向沟通平台。班主任可以在群内分享学生在学校的日常生活和学习状态，包括学生的作业情况、学习态度等，家长也可将孩子在家的情况进行分享，使班主任和家长都能充分掌握学生的情况。家长和班主任所担当的角色不同，看待问题的态度和观念也有所不同。因此，在日常社交软件沟通中，可以在交流中不断更新教育的理念和方式方法。

（四）初中班主任积极进行家访工作

班主任通过家访可以较为客观真实地了解学生的生活环境和家庭氛围情况，同时，上门沟通的方式能更好地拉近家长和班主任的距离，能在与家长的沟通中了解学生个人情况（生活习惯、学习环境等）。在家访过程中，班主任要注意沟通的方式方法，表达需婉转。在沟通关于学生成长情况时，要注意与家长处于同等位置，尽量采取建议的语气和方式。

（五）初中班主任需与家长达成有关学生成长的共识

由于班主任与家长的角色不同，二者对学生成长的期待和要求也有所不同。例如，有的家长更重视孩子的素质教育，注重培养孩子的综合能力，成绩仅是孩子成长的一部分。对于这样的家长，班主任在沟通时，需注意与家长确定学生的发展计划，而不必将重点放在学生成绩方面。因此，在沟通时，班主任要注意与家长了解清楚学生具体的成长方向和规划，并在后续的学习和成长中进行针对性引导。

四、结语

作为孩子学习和成长中极其重要的两个角色，班主任和家长要在孩子的成长中提供不同的引导。而建立和加强初中班主任与家长的合作联系，能有效帮助双方更全面地掌握学生的基本情况，更有针对性地帮助学生学习和成长。