数学游戏在小学数学教学中的应用

江苏省新沂市邵店镇朱圩小学 许 姣

结合当前教学情况分析来看，很多学生都会对数学学习存有一定的抵触，甚至是恐惧心理。其实，数学教学具有极高的趣味性，数学自身也带有一定的神秘感。教师需要通过创新教学的方式，让学生看到数学的另一面。以游戏教学为出发点，调动学生的学习主动性，改善教学现状。

一、游戏教学的意义

传统教学模式限制了学生的兴趣以及思维，但游戏教学却能够很好地改善这一问题。爱玩是学生的天性，在游戏中，学生会感受到快乐和放松。以游戏为出发点，对学生实施教育指导，当学生达到放松状态，自然可以全身心地投入学习活动中，有效提升学习效果，发挥寓教于乐的价值。

二、游戏教学的措施

1.利用游戏，导入教学内容

小学阶段的学生注意力集中时间都比较短，在经历了课间10 分钟的玩耍之后，很难快速地回到学习状态，从而影响学习效果。所以，教师可以另辟蹊径，不采取强行的手段整理纪律，而是可以借用游戏导入教学内容，以此调动学生的学习热情，转移学生的关注点。

例如，在讲解“平移和旋转”这一知识时，教师就可以提前为学生准备一些拼图以及硬币，引导学生开展如下游戏。首先，教师将拼图分发给学生，要求学生以小组为单位，一名同学发出口令，如向左移，向右移，向上移，向下移，另一名同学按照口令拼好拼图。在这一游戏结束后，教师可为学生分发硬币，组织学生两人为一组，开展弹硬币的游戏小竞赛。在竞赛中，学生需要将硬币竖立在桌面上，直接弹动硬币，旋转时间最长的学生获胜。在两个游戏完成之后，教师可正式引入平移与旋转的概念，并鼓励学生结合自己刚才所做的游戏，分析：哪一个是平移？哪一个是旋转？以此加深学生的认识。

2.利用游戏，加强学生理解

在传统教学模式的影响下，师生之间并没有进行有效的互动，很多学生无法在课堂上真正理解知识，长此以往，必然会对之后的学习产生不良影响。在课堂上，教师可以以游戏为切入点，加深学生对于知识的理解与认识，夯实学生的每一步。

例如，在讲解“三角形的分类”时，教师就可引导学生开展“找朋友”的小游戏。在游戏中，教师先按照常规教学手段，为学生介绍三角形的基本信息，如三角形的形状、三角形的概念、三角形的特征。然后鼓励学生观察自己的周围，找一找在教室内有没有与三角形相关的图形。例如，有的学生会看到挂在教室墙上的三角板，有的学生会把自己的书页折起来变成一个三角形。教师也可开展如下游戏：提前为学生准备一些不同图形的卡片，然后将这些卡片随机分发给学生。游戏中，当教师喊出“走一走”，学生需要绕着教室随意走动，而后，教师可随机喊出一个图形的名称，如“正方形”，此时，手中持有正方形卡片的学生需要保持原地不动，其他学生继续走动，这一方法可以加强学生对图形的认知，也可锻炼学生的反应能力。

3.利用游戏，展开教学总结

“温故而知新”，在教学总结阶段，教师也可适当地引入游戏活动，辅助学生有效地完成复习或者学习总结。

以“认识负数”这一知识为例，在课堂总结环节，教师可将学生划分成两个小组，并以一张课桌为界限。游戏开始时，两组学生分别站在课桌的两侧，教师需要站在讲台上为学生出示口令。如教师喊出了“+1”，站在左边的学生需要走出1 名，归到课桌右边的小组；教师喊出“-3”，站在课桌右边的学生需要派出3 名走到课桌左边小组。通过这一方式加深学生对于负数的理解，也能够有效提高学生的实践思维。

将数学游戏引入小学数学课堂，学生会形成全新的学习体验。在多样游戏的驱动下，会充分增强学生的主观能动性，学生对于知识的理解程度也会加深。对此，教师需要做好合理的教学调整，将游戏引入课堂教学中，通过游戏，导入教学内容，加深学生理解，落实教学总结，有效升华教学效果。