初中道德与法治课堂中体验式教学的应用

江苏省扬州市邗江区陈俊学校 王 淼

现在初中道德与法治课的教学模式较为落后，个别授课教师没有经过系统的专业教学学习，经验和知识浅薄，教学过程中面临许多难题。针对这些问题，相关授课教师需要积极主动寻找更加有效的方法，提高自身教育水平，使道德与法治课的作用能够发挥更充分，帮助学生更有效地掌握知识，让学生树立正确的人生观、价值观，做一个对社会有贡献的人。在教学中，教师可以通过体验式教学方式，结合课本内容，让学生真切融入情境氛围感受知识，以此来获得情感升华，实现良好的教学效果。通过这种体验式学习，学生对学到的知识运用更加得心应手，提高了自身的素质和修养。

一、体验式学习模式改革

体验式学习的改革首先需要改变授课教师的课堂观念。体验式教学下的课堂和传统的授课方式不同，传统授课教师作为主导者，课堂内容极度枯燥乏味，而体验式课堂将打破这一传统观念，将课堂还给学生，让学生作为课堂主体，展开积极的交流和探索，教师可以在其中帮助控制课堂速度，保证课堂能够顺利进行。可以让学生自己采集素材，提高学习效率，让学生自己探索问题真相，充分感受课本内容。

二、自主学习

新课程改革主要是为了培养学生自主学习的能力，教师在培养学生学习能力的过程中，应让学生具备主人翁的意识，让学生成为课堂的主体。体验式教学在应用的过程中，授课教师处于辅助地位，教师引导学生自发发现问题，并且在问题提出以后，对该问题展开讨论，商量出最为有效的解决办法。比如在教育学生从容应对考试的时候，教师需要告诉学生自行阅读书本内容，找出其中的重要知识点，在经过几分钟的预习以后，掌握有可能会在考试时出现的知识。学生会明白，适度紧张对学习是有好处的，但是过度紧张只会让自己更加手忙脚乱。教师需要对学生进行心理疏导，帮助学生养成良好的心态，积极面对问题，提升心理素质，让学生能够从容面对考试，在考试时不会紧张焦虑。在学生表现出自主学习能力的时候，授课教师要能够让学生展开自由讨论，一起思考可以通过哪些方法缓解自身压力。最后让一位代表总结发言，教师对学生的言论进行总结延伸。通过这样的自主学习以及合作学习，能够让学生更加主动积极地投入学习，充分掌握体验学习的过程，完成对知识的探索。

三、创建情境氛围，提升课堂活跃度

实践表明，学生对日常生活中存在的具体事例更加感兴趣。所以，在授课中，教师要能按照课本内容增加一些和学生日常生活相关的情境，借助新闻素材和课外小技巧等内容丰富教学，提高知识趣味性，调动学生的参与度。搭建情境氛围不仅让课本内容和日常事务相通，防止学生死记硬背知识导致学习效率不高，还使学生在课堂上有更多参与感，通过实践获取知识，提高了授课质量。例如在讲授“青春萌动”这一课的时候，教师需要结合课本所涉及的学生对异性的好感这种心理，让学生明白怎样去处理对异性的好感，以让学生可以更好地和异性沟通交流。这些内容学生是无法直接通过教师的讲解来深刻理解的，只有增加实践，学生才能够更加清楚明白。所以，教师需要创建情境来模拟交流的方式，这样能够让学生有直观的体验。

四、增加课堂活动，激发参与感

在授课中，教师需要时刻谨记学生是课堂的主体，需要尽量减少无关事项的发生。以新课改倡导的要求为主，引导学生边思考边进步，充分掌握知识内容。课堂上难免发生意见相左的时候，教师需要引导学生讨论商量，使得意见统一，得出让大家都信服的结果。在某种意义上来说，体验式教学就是让教师和学生能够通力合作并引导学生树立正确观念，避免教师一人占据主导地位，充分给予学生尊重，形成良好互动，让教学效果大大提高。例如在讲授“珍视生命”一课时，让学生发表自己的看法，学生分组进行自由辩论，最后由教师来结辨，点出生活不可能总是一帆风顺，但不能因为挫折放弃生命。

五、师生互动，学生演讲

让学生上台讲课能够带来一种完全不同的学习体验，可以从侧面加强学生对于授课内容的记忆。在道德与法治课中，提前拟定一个主题内容并将相关资料准备完善，然后根据问题难易程度，安排学生上台传授一些比较容易的课程内容，最后由教师来做归纳总结，将学生未提到的知识补充完整。例如，在“法律在我们身边”教学中，安排学生提前准备与之相关的素材，让学生上台讲授有关见解和自身相关事件，让知识与日常相结合，加深学生对法律的认知，表扬讲课同学，并鼓励更多同学勇于尝试，对学生的疏漏之处进行拓展，以达到良好的教学效果。

六、课后实践，强化体验效果

其实，课后实践是一种非常有效的教学方式，在课后及时展开实践活动可以帮助学生更好地巩固所学习的道德与法治知识，更加深刻地理解道德与法治知识。因此，道德与法治的授课教师可以在实施体验式教学的时候对学生进行引导，使他们能够参与课后实践，加深体验效果。例如，在教授“遵守规则”一课内容时，教师可以引导学生展开课后实践。在讲授完课本上的基础内容以后，授课教师可以根据内容向学生布置课后实践的任务：以小组形式调查有关我们日常生活中的违反规则的现象，讨论这些违反规则现象对社会群体所造成的严重影响，记录自己调查收集到的资料。授课教师将这些课后实践任务布置给学生，让学生参与体验，发现其中的乐趣，有利于提高学生的参与度。在第二天上课的时候，教师可以让学生在课上讲解自己所收集到的资料，并说一说这次实践所学到的内容和感悟。通过学生实践结果的分享，教师可以更好地了解学生认真完成课后作业的态度，并且通过本次实践让学生认识到遵守规则的重要性，加强了学生的体验效果。总而言之，授课教师在教学实践中应该积极引导学生展开课后实践活动，让学生更好地学习掌握道德与法治知识，提高学生的学习效果。

七、结合现代技术，深化学习体验

在目前的课堂教学中，现代教育技术发展已经日渐成熟，应用范围相对广泛，根据具体课堂内容进行教学可以让教学内容更加全面，提高教学质量。因此，在教学工作实践中，结合多媒体技术，增加对学生的感官刺激，可以让学生留下更深刻的印象，进而深化学生学习体验，增强学习效果。例如，在“生命的思考”一课中，教师可以让学生思考生命的意义是什么？结合多媒体技术引导学生对生命进行具体认知，将抽象问题具体化，达到降低课程难度的目的。

概括来说，作为实践和理论同样重要的一门课程，在教学过程中需要注意学生的学习体验，让学生可以通过日常生活获取知识，加深学生对知识的印象，引导他们不断思考积累并沉淀，只有这样才会让学生的综合能力得以提高，并不断提升学生的素质涵养。这样的教学方式打破了传统落后的教学模式，以学生为教学主体，注重学生的身心发展。所以，在道德与法治的授课过程中，教师应该让学生获得更多的主动权，使学生能够将日常生活和课本知识充分融合，能够真正地学以致用。