变伪满分作文为真生命作文

徐海华

摘要：伪满分作文图书充斥校园，渴望作文获得高分的学生对此毫无免疫力，甚至有些老师也不加辨别，不做引导，听之任之。特级教师张敬邻老师编著的《安徽省中考高分作文解密》一书无疑为伪满分作文图书充斥的校园注入一股清泉。

关键词：故事 细节 真情 豹尾

安徽省著名特级教师张敬邻老师是淮北地区中学语文教育界的泰斗，一生致力于中学语文教学，特别专注于中学语文作文教学。张老师虽是教研员身份，但他却从未离开教学第一线，时刻关注初中语文学情，倾注十四年心血，整理研究中考作文命题，探寻规律，寻找突破。其整理编写的《安徽省中考高分作文解密》一书，是送给师生的一份大礼，为伪满分作文图书充斥的校园注入一股清泉。

新课程标准中有关第四学段（7—9年级）写作教学目标包括：学生学写记叙性文章，能有明确的表达意图，内容充实具体;写简单的说明性文体，做到清楚明白;写简单的议论性文章，尽量做到观点明确，有理有据;根据生活需要，写常见应用文。

目标中提到的四种常见文体，新课程标准中要求学生在第四学段（7—9年级）达到基本掌握，并尽量熟练运用四种文体的写法，多写多练，逐步形成个人的写作素养。于是在安徽省数年中考作文的习作要求中便出现了“文体不限”这几个字，明确要求学生写成某一类文体。那么，教师与学生该如何从诸多文体做选择呢？其实我们稍做分析便可发现，在初中语文写作教学目标中，议论文与说明文前都加了一个限定词“简单”，也就是说只需写简单的议论文和说明文。所以，我们的重点应放在引导学生写记叙性的文章。但是，近些年市场上一些伪满分作文书籍的出现，给了学生错误的示范与引领，一些师生对记叙文写作的认识也渐渐进入误区。

如何确定记叙文写作教学内容与取向？淮北市特级教师张敬邻老师编著的《安徽省中考高分作文解密》一书给了我们很好的引导。该书编录了自2001年以来的很多中考高分作文，从对这些作品的研读中可以寻得记叙文写作的路径。

一、巧述故事

写记叙性文章，记人、叙事是两大主要内容，这也应该是判定该文体的外在标准。不论写人还是叙事都绕不过“事”，都需要以故事为载体来进行写作。因此，“选一个好故事”“巧妙地叙述”是一篇记叙文成功的关键。

例如2010年满分作文《不会变的是奶奶的爱》。

这几天，奶奶一直吵吵着要做水馍馍。妈妈每次都像哄小孩一样好言相劝：“妈，您现在不能做，歇着去吧！”奶奶呢，就是不听。有一次，她偷偷下厨房，差点儿烫伤，幸好妈妈发现及时，才有惊无险。妈妈责怪奶奶说：“妈，您怎么不听话呢！多危险啊！”奶奶一脸委屈说：“我好久都没给小宝做水烙馍了，小宝一定想吃了！”我和妈妈听了以后，都不说话了。看着面前这个苍老的脸上无辜的表情，空气里有一种异样的氛围在酝酿。

此故事取材于家庭生活，为表现奶奶爱的不变，以做水馍馍一例证之。其一，奶奶是在患了老年痴呆症的情况下执意要为她的孙子做水馍馍的;其二，妈妈再三叮嘱不能做，而她却偷偷地下了厨房;其三，她差点儿烫着。小小一件生活之事，让作者讲述得一波三折，时刻牵动着读者的心，我们不得不为之喝彩。正如郑板桥诗云：二三寸水起波涛。

如何才能把故事说巧呢？首先要善于捕捉生活的缩影。我们都知道作文来源于生活，生活即吃喝拉撒睡、学习、工作、社会交往……这都是生活中所必需的活动。作为学生要做生活的有心人，走进生活，观察生活，在生活中审视自我，反省自我，多一点感悟和思考。在这个过程中，教师也要做好一个引领者，有教育觉醒，引导学生去关注生活，关注生命，关注自我。

二、真情实感

王君老师在作文教学中就鼓励学生说真话，写真事。她告诫我们：要让学生说真话，要允许学生说真话，要理解学生说真话，要让学生明白写真话的好。中学生作文拒绝说大话、说空话、说假话，反对那种为了获取高分靠瞎编而赚得评卷老师同情的不良行为。写生活中的自己，写自己的生活。只有真实的，才能经得起推敲和考验。

例如2013年满分作文《那段温暖的日子》。

那时，马路并没有现在这么宽，车辆也没有现在这么多。姥姥您记得吗？您总是紧紧地握住我稚嫩的小手。您怕我会走丢，您怕您那有些浑浊的双眼，再也找不到我的身影，您怕您再也听不到我清脆的“姥姥”。可是，到头来，却是我被泪水模糊了的双眼，再也寻不到您那沧桑的身影。我多想能再牵起您的手，带您走过马路，就像那时您带我一样。

姥姥已经过世多年，但在小作者的笔下如在眼前。姥姥的那双大手，那双有些浑浊的眼睛，无不透露着作者的怀念之情，情真意切，字字动人。

那么如何让文章字里行间充满真情？要多审视生活之情味。作文就要写自己的生活，写生活中的自己。作为学生要做个“多情种”，感情细腻，多角度积极地观察我们的生活，就会发现别人发现不了的“情真”，感受到别人感受不到的“意切”，获得更丰富的精神享受，体会更有韵味的生活质感。

三、刻画细节

《台阶》一文的成功得益于文中许多生动传神的细节描写。为建造台阶父亲熬了大半辈子，他捡砖拾瓦、抱土背石……一个一个细节描写让父亲的形象活了起来。可以说没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的父亲形象。可见细节描写对刻画人物、深化故事有着不可言说的作用。

例如2013年满分作文《那段自由的日子》。

风拂过池塘边的柳条，水面映着粼粼的波光。我们兴奋，我们搜索。“发现了！”我惊喜地叫着，弟弟闻声赶来。他蹲下来，身子前倾，我抱住他的腿，他便伸着手，把身子弯下河塘，我的心也像揣了只小兔子，怦怦直跳。那只小手用拇指和食指中指紧紧掐住那威武的龙虾。龙虾猛一摆动，水面跃起一片水花，散成晶莹的宝石。它挥动着两只大鳌，像钳子一样，奋力反抗。“快把它放到桶里。”我急不可待，“你太棒了！”我心里也痒痒的。弟弟笑了：“小意思！”他露出一副得意的樣子。

此处细节描写细腻，内容充实，颇有味道，例如“风拂过柳条，映着粼粼波光”，景色描写生动。例如“龙虾猛一摆动，水面跃起一片水花，散成晶莹的宝石”“挥动着两只大鳌，像钳子一样，奋力反抗”，将龙虾写得活灵活现，细腻有味儿。同时将弟弟的得意忘形，自己的急不可耐都描写得惟妙惟肖。

如何为细节刻画插上飞翔的翅膀？立体描写生活之韵味便是一招，《那段自由的日子》例文小作者从动作、心理、神态、语言等不同角度、不同方面立体描绘，使捕虾这一生活情景突显魅力。

四、巧妙结尾

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了要有新颖别致、引人入胜的好开头，还应该有一个耐人寻味的妙结尾——“豹尾”，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

例如2012年满分作文《爱在其中》。

忽然想起那句话：“当你牙牙学語，蹒跚学步时，爱的阳光就已经洒在你身上，你就像那田里的禾苗，一天天茁壮地成长。”原来，爱，一直都在！

沉默是金，爱在其中。

行文中小作者为我们描述了爸爸的种种反常行为：8岁时，我考了98分，就兴冲冲地向爸爸报喜，爸爸却说：“太容易满足了”;11岁我成绩下滑，爸爸却说：“别让我瞧不起你”。爸爸说话另类、行为反常、毫无人情味让小作者一头雾水不能理解，也让读者诧异，留足了悬念。文章结尾作者为我们揭示了答案：“沉默是金，爱在其中。”点明了中心，起到了画龙点睛的效果。

如何才能把文章的结尾结得有力、有味？首先，卒章显生活之哲理。我们可以像《爱在其中》的小作者一样，在文章的结尾处，站在文章内容整体把控的基础上，运用简洁的语言，把文章的主旨或明确或含蓄地表达出来，或是在行文收尾时，把写作意旨加以交代，达到画龙点睛的效果。或者结尾抖艺术之包袱。抖包袱是相声术语，简单说是指把之前设置的悬念巧妙揭示。正如《驿路梨花》作者不断设置悬念，误认老人，误认小姑娘，扣住读者心弦，增加读者的兴趣。写作时如果我们能在文章结尾运用点睛之笔，像相声一样抖一下包袱，也一定能为文章增色、添趣。

作文教学被称为教学艺术之中的高端艺术，它应该是一道风景：一个有情味的老师，带着一群孩子徜徉在生活长河中，掬一捧清水，觅朵朵莲花。

参考文献：

[1]张敬邻.安徽省中考高分作文解密[M].合肥：安徽文艺出版社，2015.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

责任编辑：黄大灿