地图在地理教学过程中的意义

张荣霞

地理学是关于地球及其特征、居民和现象的学科。它是研究地球表层各圈层相互作用关系，及其空间差异与变化过程的学科体系，主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。

初中地理则是这两部分的有机结合。正确认识人地之间、地理各要素之间的空间关系是人类进行各项认知活动和实践活动的基础，各种地理思维活动如认识、记忆等都要借助各种形式的空间载体——地图展开。地图好比是地理学的骨架，通过地图来实现对地理现象的认识如模式图、景观图等。所以说，地图在地理课堂教学中是必不可少的教具，用地图教学也是地理这个学科的一大特色。

一、地图在初中地理教学中呈现的特点

地图是地理课堂的重要教具，美誉为地理课堂的第二语言。

（1）说地图是地理课堂的第二语言，其实就是识图学习、审图理解、读图做题。通过识、审、读把文字与图示结合学习，把图示转换成文字，把文字落实到图上，才能真正理解地理知识的呈现方式。就是地理教学最突出的特色：图文结合。

（2）地图具有简明、形象、直观等特点，利用地图可以形象生动的把握图中信息。如长江中下游平原地形图，根据图中不同颜色的分布就能判断以平原为主的地形，适合种植水稻;再根据图中河湖众多，淡水资源丰富，适合发展渔业。利用彩色地图直观、形象特点，吸引着学生的注意力，提高学习兴趣，引导学生两者结合来理解“鱼米之乡”这一美誉，以达到最佳的学习效果。

（3）地图包含的信息量大。特别是在区域地理的学习中，地图的这个特点更为明显，如西北地区图，通过彩色图中各种地理事物的标注，能很快找出位置、范围、地形和降水的分布，深居内陆，降水少，荒漠面积广大，学生就能轻松理解西北“干旱”为主这一自然特征;由于“干旱”交通、居民地沿河分布，出现了“绿洲农业”，利用图就能直观引导学生理解，自然地理对人文地理的影响这一线索，让学生在学习地理中学会对生活现象的解释，生活中处处有地理。

（4）空间性强。初中地理学科基础性强，地图则是地理教学中不可或缺的工具，是培养学生空间思维和综合实践应用能力的主要工具。现在的初中课本都是以彩色图为主，标注、识读和查阅更加的方便，学生可以借助彩色地图来掌握相关知识，而无须死记硬背。如南水北调工程的修建就是为了解决水资源的空间分布不均，怎么调水？调哪里的水到哪里？经过哪些省区和地形區？结合教材中的跨流域调水图，了解到该工程分东、中、西三条调水路线，将长江水通过修建的跨流域调水工程调到华北和西北地区，通过教材彩图识读就能很好的帮助学生理解记忆。

二、地图是初中地理教学中能力的体现

（1）作为初中地理老师，只会教课不教学生运用地图学习，自己能力得不到提高，学生的能力也会受到影响，课堂教学效果就差。初中地理教学大纲对地理地图有以下要求：使学生初步掌握观察地理图像和地理环境的基本方法，初步学会阅读和使用常用的地图，能够进行简单的地理观测和调查统计，能够绘制简易地图和运用适当手段获取地理信息。

（2）中考对学生的读图能力要求很高，一是学生能判读各种地图和地形剖面图，并能在地图上标出重要地理事物的位置或分布;二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，填注地理事物在图中的位置，以及根据图中标注会计算。

（3）中考对地图的使用要求越来越多，覆盖面越来越广，不再是简单的就知识点考察，更多的考察知识的综合运用能力。如在一个选择题中，四个选项就会出现四个不同的知识点，需要逐一进行判断，才能找出题目要求的选项。相似区域、国家对比题型越来越多，如亚洲和非洲在气候和地形上的对比，首先要会判读经过两大洲的纬线，才能对比气候不同;其次根据图中河流来判读地形分布特点。世界地理和中国地理相似知识点的对比也增加，社会热点更是必不可少的，如“一带一路”的经济走廊。总体来说，地理不再是单纯死记硬背就能会就能考好的，必须要求学生有识读、运用、判读地图的综合能力，当判读出图中一个信息点的时候，就会想到与之相关的知识线，有线进而拓展到面，这种点--线--面的学习就是对老师教学能力的要求。地理课堂中老师不运用地图进行教学就是无效的教学。

不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。形象、直观，既有科学的基础，又富有烂漫的创造想象，这正是我们所追求的地图在地理教学中的真正意义。