高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究

摘 要：文章立足于高中物理教育实践，首先对高中物理教育中暴露出来的问题依次进行了分析与探索，接着又对应对问题、有效提升高中物理学科教育质量的策略与方式方法进行了梳理与总结。旨在引导高中物理学科教学走出低效甚至是无效的状态，促使着高中物理教学朝着优质、高效的方向发展，同时带动高中学生们通过物理学科知识的学习收获满满的物理素养及其能力的更好进步与发展。

关键词：高中物理教学;存在问题;有效对策

物理作为一门高中阶段学生们必修的学习科目，其实际学习效果如何在很大程度上关系着学生们日后长远性的发展，同时也对学生们更好地应对高考这一人生中重要的考试有着极其重要的意义。身为一名高中物理学科教师，我在自身的教育实践中积极探索能提升本学科教学效益的方式方法，也正是在探索的过程中，我发现了高中物理教学中所存在的一些突出问题，立足于此，我又找到了一些可行的应对策略与方案。以下，我仅针对高中物理教学中存在的问题及其有效对策这一主题发表个人认识与看法。希望带给广大高中物理教师以更多启迪，同时促进高中物理教学朝着更高效率的方向所发展。

一、 高中物理教学中存在的问题

教育教学中存在的突出问题往往会导致实际教学效果不甚理想。我们高中物理学科同样如此，具体来讲，如下几个暴露出来的问题致使学生们物理学习效果较差，实际物理知识掌握程度也不尽如人意。潜藏的问题依次是“注重知识传授，忽视了与生活的结合”“教学方法单一，学生普遍物理兴趣低迷”以及“学生主体地位未得到应有的尊重，更多的时候以教师讲解为主”。

（一）注重知识传授，忽视了与生活的结合

认真观察当前高中物理教育实践，我们可以发现很多时候物理课堂教学以教师向学生们传授教材或者教辅资料总结好的知识为主，却很少会有意识地挖掘日常生活中所蕴含的物理现象。这就导致所学的物理知识与实际生活之间总是存在着较大的鸿沟，双方看起来毫无联系，导致学生们体验不到物理学习的有用性，难以迸发出物理学系的热情，且对所学物理知识的掌握状况也不容乐观。在学生们看来，物理是一门高深莫测的学科，学不会，也不想学。试想这样的学习状态下我们的高中物理学科如何朝着高质量的方向所发展呢？

（二）教学方法单一，学生普遍物理兴趣低迷

我们在高中物理教学中还可以看到这样一种现象，即教学方式较为单一，教师很少会有意识地进行教学方式及其教学手段的创新。在教师们看来，高中阶段的学生们已经心智成熟，只需要将知识讲解给大家即可，无需想方设法地进行教学方法的多元化、新颖化。这其实是一种错误的教育理念，随着年龄的增长，高中阶段学生们虽然不会像小学或者初中阶段的学生们那样追求足够新鲜多变的教学情境、教学氛围，但是他们自身毕竟也是有着对新鲜事物的渴求的。因此，一成不变的教育方式很容易带给学生们以枯燥、乏味、单板的印象，使得他们内心对于高中物理学科的学习热情难以激发，物理学习的积极性难以得到调动，自然也难以全身心地融入物理学习活动之中。可以说，教学方法单一，学生普遍物理兴趣低迷，也是導致高中物理学科教学难以获得高质量学习效果的重要不利因素之一。

（三）学生主体地位未得到应有的尊重，更多的时候以教师讲解为主

在高中物理教学中我们还注意到这样一种状况，即很多时候教师习惯沿用单一的教学模式，即一节物理课下来全都是教师讲、学生听，再不然就是学生们自己进行习题的练习。而学生作为主体参与到课堂之中进行学习的机会则少之又少。这种完全以教师为主、学生为辅的教育模式虽然在一定时间内使得学生们获得了一些知识，但是却对学生们的长远性发展不利，即不利于学生们自主学习能力、问题分析能力等的成长与进步。这也是我们高中物理教学过程中所暴露出来的一个严重问题，也是致使高中物理教学效果难以获得有效提升的重要影响因素之一。

二、 高中物理教学有效对策

在明确了高中物理学科教学中存在的不利影响因素及其存在的问题之后，接下来，我将结合具体实例尝试探讨有效的应对策略与方式方法。具体来讲，主要包括“立足生活，践行生活化的物理教学”“创新教学，采用多元化的物理教学模式”以及“尊重学生主体，锻炼与发展学生物理学习能力”三个方面。

（一）立足生活，践行生活化的物理教学

生活是知识的来源，同时也是知识回归的港湾。为此，我们教师都应当坚持与落实生活化的教育理念，让生活贴近学科教学，让教学与实际生活之间紧密相连。同理，我们高中物理教学也应当让生活与物理学习两者有效联系起来。我在高中物理教学中就会有意识地挖掘生活中所包含着的物理教学资源，以此创设生活化的物理学习情境，带动学生们凭借已有的生活经验更愿意学习物理知识，更高效地学习物理知识。可以说，立足生活，践行生活化的物理教学，是提升高中物理学科教学质量的重要切入点之一。例如，在教学“摩擦力”这节知识时，我没有仅仅只是一板一眼地向学生们讲解摩擦力的概念、作用等，而是向学生们设置了如下一系列的问题：汽车轮胎的底部有很多花纹，这些花纹的作用是什么？鱼类身体表面会分泌大量的粘液，这些粘液对鱼类来讲有什么作用？生活中用的杯子、水壶的把手、螺丝刀等工具的手柄都有不同波纹凹凸的纹路，这些纹路的作用是什么……无论是汽车轮胎还是触碰鱼类时所能摸到的粘液，又或是杯子、水壶和螺丝刀等，这都是学生们日常生活中经常能接触到的事物，可是至于为什么是这样的，其中蕴含着哪些物理知识，这是很多学生们所未能掌握的。因此，由生活情境入手就很好地为学生们创设了一种生活化的氛围，促使着学生们的物理学习兴趣与热情得到了充分的激发与调动，迫切想通过本课物理课的学习找到困扰自己的问题答案。如此一来，学生们自然会学习得更有动力，最终的“摩擦力”物理学习效果也会更加理想。立足生活，践行生活化的物理教学，对于提升高中物理教学质量所起到的意义显而易见。

（二）创新教学，采用多元化的物理教学模式

我们的教学应当是丰富多彩的，而不能是一成不变的。为此，我们高中物理教师在教育实践活动中应当积极践行多元化的教育理念，让学生们始终处于一种新鲜的、多变的教学氛围之中，这样学生们内心的物理学习积极性才会被充分点燃，在强大推动力量的促使下怀揣兴致、热情满满地学习物理知识。可以说，创新教学，采用多元化的物理教学模式，是改善当前高中物理教育质量，促使其朝着优质的方向所发展的重要切入点之一。例如，在教学“力的合成”这节知识后，我引导学生们利用思维导图的方式建构知识框架。思维导图具备图文并茂、框架清晰的特点，因此，由一个关键词入手可以延伸出众多的关键词，而再以这个关键词入手又可以延伸出众多小的关键词来。众多关键词相互交互，构成了一个庞大的“力的合成”知识结构体系。无需进行死记硬背，学生们便能举一反三般串联起众多的知识点。这不能不说是创新教学方法带给高中学生们高质量物理学习效果的一种有力体现。再如，我们高中物理教师还可以引进现代信息技术，借助其生动直观的特点向学生们展示所要学习到的物理知识，这样相信能留给学生们极强的感官冲击，于脑海深处让学生们加深对所学物理知识的印象。这也是显著提升高中物理学科教学质量的一个重要突破方向。

（三）尊重学生主体，锻炼与发展学生物理学习能力

学生是学习活动中的真正主体，而教师在学生们的学习活动中则应当以一个指导者或帮助者的身份出现。为此，我们高中物理教师在教育实践活动中不能过分地面向学生们进行知识的灌输，而應当在尊重学生们主体地位的基础上引导学生们自主去学习，自主去探索，自主去成长。这样我们的学生们才能既学到知识，又具备学习知识的基本素养与能力，从而能更好地适应学习型的社会。这样一来，我们高中物理学科教学的效益与质量也才能称得上得到了充足的保障。例如，在教学“牛顿第一定律”这节知识时，我便没有只是向学生们讲解，而是鼓励学生们结合成学习小组，并以小组为单位对“运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性”“运动速度大的物体惯性比运动速度小的物体惯性大”“惯性就是惯性定律，两者一样”……学生们在小组合作中结合所学到的知识积极发言，各自发表着自己的认识与看法。如此一来，大家在思考与分析中不仅对牛顿第一定律等相关知识有了更深刻的认知与理解，而且更为重要的是还懂得了在面对问题之后如何加以分析，如何进行解决，这对于学生们自主分析与学习能力的培养来讲显然大有帮助。当学生们会学习了，能进行独立的学习了，试想，我们高中物理学科的教育质量又会低到哪里去呢？尊重学生主体，锻炼与发展学生物理学习能力对于优化我们高中物理学科教学效益及其质量的可行性得到了充分证明。

三、 结束语

高中物理学科教学中不可避免地遇到了种种问题，导致其教学效率不高，实际教学效果也不是特别理想。这是高中物理教学发展过程中的一种正常、客观的现象，为此，我们高中物理教师无需一味的排斥，自然也不需要进行抵触，正确的做法应当是积极应对，找出存在的问题，并在大量的教育实践中找出切实可行的应对策略与方案。只有不断学习、不断探索与努力，我们高中物理学科教学中所存在的问题才能迎刃而解，得到有效的突破，而我们的高中学生们也才能在高质量的物理学科教学中获得更好的成长，得到知识、发展能力、提升素养。在日后的高中物理教学中我将进一步积极探索与分析，以让自己的教育行为切实为改善高中物理教学奉献一份应有的力量，让学生们的物理素养及其能力都能朝着均衡的方向所发展。

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作者简介：蔡婷莉，福建省南安市，福建省南安第一中学。