浅谈中学生行为习惯的养成教育

陈耀辉

【摘要】良好的行为习惯有利于学生的健康成长。时下，由于种种原因，许多中学生在成长的过程中形成了一些不良的行为习惯，如，赌博、游戏、网瘾等。如何改掉学生的这些不良行为，成为当今社会亟待解决的问题。父母、教师在学生的成长路上起引路者的作用;学生的经历和价值观在行为习惯养成方面又起着决定性的作用。因此，我们应该从父母、教师、学生三方面着手，培养学生良好的行为习惯。

【关键词】道德发展;价值取向;家庭教养方式;放纵型;认知建构主义

教育家苏霍姆林斯基说过：“假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然。”可见，学生的行为习惯的形成与父母有关、与教师有关、与学生的道德发展和自身的价值取向有关。良好的行为习惯能铸就学生辉煌的人生;不良的行为习惯会阻碍学生成就的形成，可见行为习惯在青少年发展中的重要性。那么，如何让学生形成良好的行为习惯呢？笔者认为，可从以下几方面进行尝试。

一、良好的家庭教养方式

家长作为学生的管理者，能够帮助学生避免犯错，并能让学生找到自己的方式去面对和处理大量的选择和决策。但如果父母采取放纵型的家庭教养方式，那么，学生的自控能力就会缺失。在笔者三十多年的教育生涯中，有很多的例子都能证明这一点。在此，笔者就其中一个案例进行讲述，和同行们一起分享：

夏天的余热还冲击着秋天的凉爽，又到了秋季开学的时候了。9月1日是初三新学期开学的第一天，笔者班的小东和往常一样不见上学。笔者也和往常一样打电话给他的家长。家长说他昨天很晚才回家，现在还在睡觉。笔者心想：他到了初三了还是老样子，回来一定要好好教育。怎么教育呢？一定要找到他晚上经常很晚回家的原因才行。可连家长都不知道他晚上去了哪里。我的教育又从何做起呢？回来就跟他说说初三学习的重要性吧，但他经常不上学的情况一点也没有改变。

经常不上学，难道学生不管吗？原来他的父母忙于生意，对小东不加要求和管束。苏霍姆林斯基曾说：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见，家庭教养方式的重要性。

二、教师的正确引导

认知建构主义认为，教师的角色是在学生探索世界和理解世界时提供帮助。可见，学生良好的行为习惯离不开教师的正确引导，教师好比航船上的“舵手”，指引着学生的人生之舟顺利驶向彼岸，无论怎样的风雨，都不会改变正确的航向。要想改变一个学生的行为习惯比做任何事情都要困难，除非这个学生发生了突发事件，而你又能及时地走进他心灵的深处进行正确的引导，使他及时醒悟，迷途知返。

一天，小东和往常一样没有到校，笔者也和往常一样给他父母打电话。但这次他父母却说他已经上学了。难道他路上出事了？笔者赶紧让他父母在他上学的路上找。结果没有发现他的行踪，找学生问也没有一个人知道……一个月过去、两个月过去、三个月过去……他父母每天都在焦虑与难过中等候儿子回来。可是，有一天的清晨八时左右，小东的妈妈在家里接到一个电话，一把熟识的声音在电话里出现：“妈，我在湖南永州市宁远县……现在没有钱回家，你能过来接我吗？”小东妈妈热泪盈眶，感到无比的意外，马上叫上小东爸和一些亲戚开车到湖南宁远县……

一个星期后，他父母带着小东来到学校找笔者。一见面，小东当场双膝下跪，满眼含泪，双手紧紧握住笔者的手，好像是经历了生死的老朋友再次重逢。笔者连忙把他扶起，让他坐到笔者的身边。擦干眼泪后，他就一五一十地把事情的缘由说了出来。原来自从步入初中后，他就和社会上一些不务正业的年轻人混在一起，而且经常聚在一起赌博，后来输的钱越来越多。就在离家出走的前一天晚上，他和社会上的年轻人一起吃饭喝酒，在酒醉饭饱后，几个人又围在一起赌博。赌小钱不够刺激，下注的金额越来越大，输的钱越来越多，最后欠下一个叫小刚的人几万元。第二天早上，那个叫小刚的人就向他要钱。那么多的钱小东根本无法还，无奈之下只能离家出走。到了宁远县，人生地不熟，身上仅有的十多块钱都花光了，饿着肚子到处游荡，到了一个村子里，再也无法支撑下去，晕倒在路边。后来被一个放牛的老人救了回家，醒来后，愿意留下来给老人放牛赚一顿饭吃。后来，老人生病住院，他连这顿饭也没得吃，只好打电话回家。

“你能改正错误吗？”“能！”“你能向全校师生作出承诺吗？”“能！”……一连串的“能”使笔者感到小东真的会改正自己的错误。后来的日子里，笔者和他谈话的内容不再是赌博，而是人生追求。他说：“我长大后一定要当个法官，把坏人绳之于法。”“好啊！但前提条件是你要认真好好读书学习。”他会意地点了点头，似乎明白了其中的道理。“那你如何把错过的学习补回来”我问道。“比别人花多两倍的时间在学习上。”他坚毅地说。

当学生意识到自己的错误时，作为教师一定要站出来，给学生以正确的引导，使他从困境中走出来，帮助他形成良好的行为习惯。

三、学生的道德发展和自身的价值取向

价值观是关于世间万物应该如何存在的一套信念和态度。价值观是人生主要的动力源头。它决定着学生的道德认知、道德行为、道德情感、道德人格;它是一切行动的指南。学生有了正确的价值观，他的一切行为都会朝着父母、教师、社会所要求的方向发展。

小东真的说到做到，在初三的最后一个学期，他搬到学校来住。每天晚上11点以后，笔者还经常看到他勤奋学习的身影。有不懂的问题第一时间跑到办公室问教师。“功夫不负有心人”，他以700多分的好成绩考上了仲元中学。

在仲元中学的三年时间里，我们都有书信来往。他在信里说：“我正朝着自己的目标大踏步前进。”后来，他考上了上海交通大学，又到了日本留学。

行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”纵观历史，大凡获得成功的人，都是良好行为习惯长期的坚持。“好习惯，益终身。”行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用，对中学生来讲，尤为重要。昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们。所以，教師要指引学生们，让他们从现在做起，从今天做起，培养良好的行为习惯，做一个合格的中学生。

参考文献：

[1]李进成.班主任有效沟通的艺术与技巧[M].中国工业出版社，2019.

[2]约翰·桑特洛克.青少年心理学[M].寇彧，译.人民邮电出版社，2013.

责任编辑  吴华娣