药理学与医学文献检索结合教学实践研究

易 娟

（湖南长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

信息时代对大学生的信息素养要求越来越高，如何实现从提升学生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变是目前的新课题。文献检索课是推动我国高等院校信息素养教育的重要途径,随着信息化智能时代的发展，传统的文献检索课程已不能满足学生的需求。如何激发学生学习兴趣，让学生学以致用是目前文献检索教学改革的关键。国内外学者都在不断进行教学改革，例如开展项目教学法、PBL教学法、翻转课堂、线上线下结合教学法等。然而，龚文静[1]通过对近10年文献检索教学研究论文进行分析发现，从学生需求视角进行教学改革的文献仅占1.96%。近年来，国内外开始尝试嵌入式教学法，即将专业知识嵌入文献检索教学中，以学习兴趣为出发点开展教学[2]。这种模式是以文献检索教师为主，专业教师为辅，文献检索教师积极参与专业学习，与专业课教师密切沟通，共同设置教学内容和考核内容与方式，将专业课和医学文献检索课紧密结合[3-4]。目前已有较多院校开始尝试，在医学院校开展较为显著[5-7]，例如将中药专业知识嵌入医学文献检索教学。笔者认为还可以探索第二种模式，即以某专业教师为主，两门课程融合一起混合教学，文献检索教师构建知识框架，参与教学内容设置。第二种模式目前尚未见相关报道，笔者以长沙卫生职业学院为例，大胆尝试将药理学和医学文献检索进行融合教学，试图探索新型的教学模式。

1 目前医学文献检索课存在的问题

1.1 上层重视不够

文献检索作为一门选修的通识课和职业能力拓展课，在大多数院校不受重视，对于学业繁重的医学院校更甚。在人才培养方案制订初期，普遍存在随意性，一般在满足其他专业课和思政课后，再根据剩余课时决定课时量，而不是根据课程需求制订。教学时间安排也不固定，见缝插针，欠缺一定科学性。大多数学校将医学文献检索课安排在实习前，等学生实习归来做毕业设计时又忘记了。文献检索课的教学目标是培养学生利用文献进行自主学习的能力，然而开设太晚，导致课程内容在大学阶段几乎无用武之地。

1.2 师资力量不足

文献检索专业教师匮乏，医学文献检索教师更少。大多数院校主要由兼职教师担任教学工作，兼职教师有图书馆馆员、计算机教师、其他各科教师，兼职教师缺乏专业背景，因此教学效果不理想。

1.3 学生缺乏积极性

一方面，随着信息化时代发展，便捷式的操作系统和一站式检索的易化，使部分学生感觉文献信息检索非常容易，不需要学习；另一方面，学生认为医学文献检索课与专业相关度低，是选修课不重要，再加上内容枯燥，不知道如何将所学内容应用到实际学习生活中，因此学习兴趣不高。诸多因素导致多数医学院校医学文献检索课程教学效果欠佳，不能完全发挥这门课程的重要性，对学生自主学习能力和创新能力的培养也难以产生预期效果。

2 专业课与医学文献检索课结合教学的优势

2.1 提高文献检索课的实用性

医学文献检索作为一门工具性课程，具有较强的实用性，是提高学生信息素养和自学能力的重要课程。以往的课程改革多从教师角度出发，学生多为知识的接受者，因此学生虽能掌握一定的信息检索技能，但不能学以致用。与专业课融合的教学模式，从课程开始就从学生需求角度出发，深入专业，启发学生边学边用，激发学习兴趣。

2.2 促进专业课程的学习

医学事业的发展日新月异，学生在学校所学知识在毕业后有很多发生了更新，医学生需要不断自主学习才能跟上时代步伐。大学阶段不仅仅是教授专业学科知识，还要培养学生的自学能力和终身学习能力，而这也是文献检索课程的最终目的。文献检索课和专业课程融合教学，对两门课程的学习都有促进作用，不仅能促进学生更好地掌握医学文献检索技能，同时也能促进其对专业课程基础知识的学习以及前沿发展的探索。

3 药理学与医学文献检索课结合教学实践

3.1 可行性条件

在信息时代，大多数教师具备良好的信息素养，且中高级职称教师大多具备良好的科研能力，而科研离不开医学文献检索，因此中高级职称医学专业教师实际上具备良好的专业知识以及医学文献检索和分析应用能力，能胜任这门课程的教学。此外医学文献检索课教师和专业课教师可以进行集体备课，相互促进。我院某专业药理学和医学文献检索刚好安排在同一学期，授课教师刚好多年承担药理学和医学文献检索教学，对两门课程均有丰富的教学经验，同时还承担药学院毕业生毕业设计指导和校内评审工作。因此，将药理学和医学文献检索两门课程融合在一起尝试嵌入式教学具有可行性。

3.2 教学内容与具体实施

按照医学高职院校人才培养计划，根据医学文献检索课程要求，提炼和分解医学文献检索课程的重要知识点，将教学内容嵌入药理学具体教学中，将两门课程相互融合教学（见表1）。

表1 药理学与医学文献检索结合教学模块设计

以图书馆文献利用为例，这部分内容学生往往兴趣不大或者不屑于学习，大多不能体会这部分知识对自主学习能力培养的重要性。药理学是较为难学的基础课程，是基础课程和临床课程的桥梁学科，教师理论讲解不能完全满足学生学习需求，学生经常会碰到困难，需要查阅相关文献，压力较大，因此积极性不高。如何有效帮助学生自己解决知识难点呢？除咨询专业教师之外，在网络上查找资料是自我学习和解决问题的重要途径。药理学与医学文献检索结合教学，教会学生了解医学图书馆分类，快速查找药理学以及生理、病理、内外妇儿等基础和临床课程的专业资料。药理学不同教材对知识点的讲解侧重不同，学生可以通过查询国内外不同版本教材释疑解惑。同时学生还可利用不同的教辅资料检验学习效果，例如讲义、习题集、各类考试辅导资料等，可利用药物速记等促进提高学习效率。通过两门课程融合，学生不仅学会了如何查找图书馆文献，掌握了图书馆分类法、图书的特性和检索方法，也学会了药理学课程的自主学习途径和技巧。

3.3 教学考核方式

建立以学生为本的新型教学关系，改革学生评价方式（见表2）。构建以人为本的个性化考核方式，考核与实践结合，过程性考核占重要比分。期末考核是综合测试，选取具有实用性的病例分析、处方分析和安全用药等内容，学生可以自行选择感兴趣的内容，充分利用医学文献检索技巧和分析能力撰写论文。这种考核既是一次医学文献检索课程的综合测试，又是对专业学习的提升，极具实用性，摈弃了以往为考核而考核的传统模式。

表2 药理学与医学文献检索结合教学考核方式设置

4 专业课与医学文献检索课结合教学的困难与对策

4.1 需要领导重视以及院系配合

课程融合改革需要上级领导和院系从上至下的重视和配合，从人才培养方案到课程设置、课时安排都需要统筹安排和紧密配合。特别是课时安排，需要将医学专业课和医学文献检索课安排在同一个学期。

4.2 需要提高医学专业课教师参与教学改革的积极性

课程融合需要年资较长、具有丰富教学经验和一定科研能力的医学专业课教师担任，他们是课程融合成败的关键。课程融合改革需要教师付出更多精力和时间，因此需要学院采取各项鼓励措施，例如绩效考核奖励、课时奖励等，以提高医学专业课教师参与教学改革的积极性。

4.3 需要加强专业课教师文献检索知识学习

在信息时代，大多数专业课教师具备良好的信息素养和专业知识以及科研能力，但缺乏医学文献检索专业知识，这可能会影响课程融合的效果甚至导致师生的挫败感。因此医学文献检索专任教师可以采取专题讲座培训和集体备课，对部分专业知识进行详细讲述，提高专业课教师文献检索知识。

4.4 需要合理安排教学内容

医学文献检索专任教师应提前规划学生必须掌握的知识，并与专业课教师积极沟通，共同设置两门课程融合的知识点，以及课程内容模块的设置，避免医学专业课教师产生畏难和抵触情绪。

4.5 需要及时反馈教学效果

教学改革创新的最终目的是让学生最大限度受益，提高学生学习能力，因此学生的反馈评价十分重要。可以在课程中期和结课时对学生进行问卷调查，反馈教学过程的收获与不足。同时，教师的自我反思和相互交流也不可或缺。

综上所述，融合专业课的医学文献检索教学是这门课程未来的发展趋势，优势显而易见，具有可行性，但在实际教学中还存在一些困难，需要学校教务、系部和各科专业课教师从思想上充分重视，行动上积极配合。这样才能取得成效，培养真正具有自主学习能力，紧跟时代发展步伐的人才。