农村少数民族地区寄宿制小学生日常行为养成研究

□甘肃省白银市会宁县教师进修学校 董丽芬

一、寄宿制学校对农村少数民族学生的意义

针对少数民族农村地区学生来说，寄宿制学校可以帮助学生解决上学路途遥远的问题，并缓解了家长的教育压力，特别是有一部分家长进城务工，长期无法照顾孩子，而将孩子送到寄宿制学校能解决家长无法照顾孩子这一困难。寄在寄宿制学校中，食宿问题、安全问题、教育问题、心理问题、健康卫生问题都由学校与教师管理负责，学校在保证学生享受义务教育的同时，还可以提升学生的生活适应能力与自主管理能力。所以说，寄宿学校对我国农村地区少数民族学生的健康成长与学习发展有着重要的意义。

二、分析当前农村少数民族寄宿制学校日常管理中存在的不足

（一）一些低龄寄宿生生活自理能力差，学校管理难度大

通常情况下，寄宿制学校的学生食、住都在学校中，因此学校成为这些学生的日常生活场所。但一些小学生由于年纪较小，缺乏生活经验，对于一些生活应用技能掌握不够，特别是低年级的小学生对叠被子、洗漱、洗衣服、吃饭等简单的生活技能未能熟练掌握，更难以根据季节变化或者自身习惯等调整衣服或者被褥的厚度。除此之外，一些低龄寄宿生无法在短时间内适应寄宿生活，过分依赖家人和长辈，难以融入与教师同学一起生活的班集体中。一些学生在睡眠质量上存在严重问题，不仅缺少安全感，甚至经常出现大喊大叫等哭闹现象，严重影响其他学生的正常入眠。所以，绝不能盲目办理寄宿制学校，不能认为只要解决少数民族儿童上学问题即可，要明白如何管理学生的日常生活更为关键。

（二）学生卫生休息习惯不规律，生活陋习多

孩子上了寄宿学校以后，会将一些生活陋习带到学校中，对学校的卫生状况造成了恶劣的影响，甚至加剧了寄宿管理难度。除此之外，农村少数民族地寄宿学校的宿舍数量有限，床位数量少，通常两个孩子挤在一个床铺。一些寄宿学校基础设施差、通风条件差、光线效果不好，不利于学生生活和学习。有的学生进入寄宿学校后不守纪律，经常在宿舍与同伴玩游戏、追赶打闹，甚至赌博；一些学生习惯性跑出校园，在外面闲逛，甚至沾染恶习，不仅会影响其他学生。还会影响学校的安全管理。

（三）学生存在心理健康问题，影响日后生长发育

寄宿制学校的心理健康问题容易不受重视，但这一问题却影响着学生的终生发育。一些学生在很小的年纪便开始在寄宿学校学习生活，置身于新环境中，因情感缺失难以适应新生活，极易产生内向心理导致性格孤僻，严重时会引发抑郁症等问题，同时，一些寄宿生在学校和宿舍中会与同学发生矛盾，如果教师不及时疏导解决，学生心里会产生极大的阴影和压力。

三、探究农村地区少数民族技术学校对学生日常管理的教育策略

（一）优化低龄寄宿生的生活管理，培养学生自理能力

由于低龄学生自理能力差，无法依靠自己完成所有生活事务，所以教师可以安排高年级学生来带动低年级学生，并指导学生掌握相应的生活技巧。对于缺乏安全感的低年级学生，教师可以安排一些高年级学生陪同入睡，并在日常生活中帮助低年级学生提高生活自理能力。这种模式还可以缓解教师的管理压力，使教师可以拥有更多的时间和精力进行教育教学研究，保证教学质量与效率。

（二）模拟半军事化管理模式，培养学生的良好生活习惯

在寄宿学校的管理中，学校可以在春秋两季开展养成教育相关的主题活动，邀请部队军人到校规范学生的衣食住行，加强训练，使学生能养成良好的内务习惯。同时，要减少学生的陋习，如加强就餐日常行为的指导。教师要引导学生养成规范的行为习惯，如用餐时，不随意搭话、不浪费食物、文明用餐、细嚼慢咽、珍惜粮食。在饭后，餐桌成员应该以小组为单位进行轮流值日，清洗餐具，并排队离开餐厅。对于内务整理，学校可以邀请部队的教官指导学生严格按照部队的模式叠被子，整理被褥等，教师可以将叠被子和整理内务的相关知识流程做成图片粘贴在墙上，潜移默化地影响学生。

（三）加强健康卫生作息管理，构建规律校园生活

由于寄宿学生吃住都在学校中进行，因此加强对学生身体健康与娱乐活动的管理，学校责无旁贷。在保障学习基础设施的基础上，学校应该增设娱乐运动设施以及娱乐项目等，为学生营造轻松愉悦的生活环境。在健康方面，学校应该注重集体卫生以及学生个人卫生，要求每个班级、每个宿舍在一周的某一天进行大扫除。教师平时应禁止学生随意带零食到班级中，并且安排相应的班干部进行监督管理，一旦发现问题要及时上报反馈。对于学生个人卫生，教师应该提高学生的内务整理能力，例如及时清洗自己的毛巾、牙刷、杯子、被褥等，及时更换，并放到指定位置。教师应定时进行严格检查，如果发现问题要及时指导学生改正。对于班级卫生，由卫生委员检查学生的个人卫生，观察学生着装是否干净整洁等。同时，学校应该举办卫生健康讲座或者制作相关的黑板报，使学生可以了解到实时信息，并掌握一些科学的健康知识，有利于塑造学生的卫生观念，让学生形成规律的作息习惯。

（四）开展心理健康管理，增进情感教育

对学生心理健康层面，学校应该合理挖掘教育资源开展主题活动，让学生可以用积极的态度去生活、学习。现阶段，农村少数民族地区与城市学校之间设施、师资力量、环境的差距逐渐缩小，农村少数民族地区学校设置了兴趣班、心理咨询班、课外班等相关课程，让学生可以在课余时间选择感兴趣的课程，放松心情、解除内心压力、增强抗压能力，保持心理健康。与此同时，学校可以开展网络视频沟通服务，为学生解决心理难题，抒发学生对家人和长辈的思念，消除学生的不良情绪，让学生能以更好的心态投入学习生活中，帮助学生及时矫正消极心态，培养学生的自信心。对于一些厌学或者对上学产生畏惧心理的学生，教师要及时指正，避免学生走入不良道路。

四、结语

寄宿制小学通常地处偏远地区，但是生源数量大，因此规范好农村少数民族寄宿制学校学生的行为日常，直接关系学生未来，甚至牵动着我国公民素质发展。对于农村少数民族寄宿制学校来说，教师应该不断提高自身的文化水平，研究各种先进的教学理念，创新学生的思想内涵，增强学生的文化底蕴，要规范学生的日常行为，保证学生可以接受到优质的教育。