初中地理教学中低碳经济理念的渗透

福建省南安市仑苍中学 王庭坤

低碳经济的实施和发展是实现可持续发展的关键，深入理解和认知低碳生活理念，是每一个人应尽的责任和义务。自然是人类延续存在的必然基础。近年来，自然环境被严重破坏，影响生态平衡，致使大自然面临着严重的危机。由于生态环境的破坏和自然环境的大量污染，自然灾害接踵降临、异常天气频繁出现，已经成为全球的共性问题，直接影响着人们的身体健康和工作生活。为了能让人类拥有一个更加健康的生存环境，让学生认识到保护自然环境的重要性，在教育改革中，已经将低碳经济理念渗透教学。在初中的地理课程中渗透和加强低碳经济理念的教育，对学生低碳环保理念的树立有着至关重要的作用。

一、初中地理教学中的低碳经济理念概述

（一）尊重自然规律

人类是自然界的一部分，自然规律同样适用于我们，所以我们需要学会尊重自然规律，这样人类才可以继续发展。尊重自然是人与大自然并存、协调发展的基础，在尊重大自然发展规律的同时，人们也要积极探索自然的规律，只有发现和了解大自然的生长规律，在改造自然的时候才能遵循自然规律。例如，对地质资源的过度开采会造成坍塌事故，对林业资源的过度开发不可避免地会让土壤沙化。这些情况都足以说明违反自然规律的结果是多么可怕，保护大自然的生态平衡是一件多么重要的事情。

（二）人类活动对环境的影响

近年来，雾霾天气的增多、极端天气的频繁出现，都足以说明我们的大自然已经遭到了严重的破坏，它已经不堪重负，正在日渐衰败。而破坏环境的，正是在地球上生存的人类。地球环境的变化跟人类的生活习惯是密不可分的，例如，有“八百米洞庭”之称的洞庭湖因为人类的围湖造田分裂成了许多小湖；人类在陡坡上种植，致使沙尘暴天气频繁出现。由此可见，人类的活动对于环境有着多么巨大的影响。人们要想生活得更有质量、更加健康，就一定要好好保护我们的生存环境。

（三）气候变化

天气和气候与人类的生活、交通、农业等方面都有着紧密的关系，人口的剧增、森林的大面积砍伐、矿质燃烧等导致全球气候发生了变化，我们的空气质量也变得越来越差。气候变化的影响是跨越国界的，它对人类生存、植物生长等都有着重大的影响。专家研究表明，影响空气质量的主要有汽车尾气的排放、农民秋收后焚烧秸秆、北方寒冷地区冬天所燃烧的暖气。

在地理教学中，教师可以通过图片、视频、多媒体教学，帮助学生了解这些现象，并且要讲明这些现象对人类的危害，要让学生知道人类应该时刻注意自己的行为，保护大自然，减少大气污染，否则终将自食恶果。

气候频繁地发生异常变化，这是一个预警信号，它在告诉我们大自然的规律已经遭受了严重的破坏，长此以往，会使人们的生活受到危害。在专题活动中，提出了“气候变暖”这个主题。全球化气候变暖造成了冰川退缩、海面上升、台风、洪水等情况的发生，粮食的产量和稳定性受到了很大的影响，自然灾害和流行疾病也席卷了全球。以上种种都足以说明生态破坏导致的危害和后果，也足以表明实行环保计划的必要性。

（四）可持续发展观

我国虽然地大物博，但是可利用的资源并不是无限的，过度开发、采伐，已使我们的可利用资源大大减少。为了保证国家的持续发展，人们应该养成良好的环保意识。在开展地理教学时，教师可以结合我国的物资资源和人口比例进行拓展，向学生传递低碳经济的重要性。

低碳经济的最终目的，是实现人类的可持续发展，通过教学要让学生知道，为了能让人们在地球上很好地生存下去，我们必须要建立一种可持续的生活和生产方式。

二、初中地理教学中渗透低碳经济理念的实施路径

（一）在课堂教学中贯穿低碳经济理念

地理教材中，已经详细地介绍了我国的地理资源，也叙述了大量的关于低碳经济理念的知识。所以，在地理课的教学中，教师要认真备课，深入挖掘课本知识，结合地理课程的综合性、地域性等特点，将地理教材中涉及的低碳经济理念的内容传授给学生，在完成教学任务的同时，帮助学生建立起低碳生活的环保意识。

在培养学生的低碳理念时，地理教师除了要将课本上的内容讲述清楚，还可以将课程延伸到户外活动中，例如倡导学生养成低碳生活好习惯，电灯、电脑、空调等家用电器使用完毕要随手关掉，用完的作业本可进行二次利用，可以当作草稿纸；使用太阳能热水器；选用节能洗衣机；洗衣服的水还可以循环使用；等等。在课下，教师可以组织学生进行社会活动，以“减少汽车尾气排放和倡导低碳环保”为主题开展下社区宣传活动，帮助学生对于所学知识进行巩固，加深学习印象，促进地理教学的顺利开展，达到低碳经济理念渗透的目的。

（二）在课外活动中巩固低碳经济理念

低碳经济理念的教学不单单可以在教室内开展，地理教师还可以通过学校的LED宣传屏、校园展板、校园广播站、网络、报纸等形式来帮助学生巩固所学知识。教师还可以布置课外作业，鼓励学生互帮互助，共同合作，一起去搜集和了解低碳经济的相关知识，让学生懂得在日常生活中，要在每一个细节中注意节约，减少各种废气排放，减少污染，随手关灯，进行垃圾分类等。小组合作还可以让小组成员相互监督彼此日常中的低碳行为，在小组成员的相互带动下，大家可以养成一个良好的低碳行为习惯。此外，教师还可以给学生留些家庭作业，让学生充当小小宣讲员，在家庭成员中宣传低碳经济的重要性，让自己的家里人也了解低碳经济、环保行为的重要性，从而激发更多的人支持低碳经济，让更多人来关注环保、减少污染。只要人人都能够严格约束自己，我们的天将会更蓝，水将会更清，人与环境将变得更加和谐。

（三）将本地域发展情况与其他地域发展情况进行对比

在地理课程教学中，对于本区域的一些地域特点，教师是一定会涉猎的。在开展区域地理教学时，地理教师应结合本地域的自然资源和生态环境来开展，通过区域差异的对比，帮助学生了解区域的可持续发展面临的问题，探寻解决途径。教师可以结合不同区域开发得来的经验进行讲解，这样更有利于学生的理解。例如，荷兰通过发动“清洁和能效项目”，提出到2020年减少温室气体排放6%的目标，该措施便是低碳经济的典型案例，是值得我们学习和借鉴的。若能引入中国，在全国各个地区推广和执行，将能促进各地区低碳经济的快速发展。

（四）结合各类节日，组织专题学习

低碳经济理念教学中，除了上述几种教学引入形式外，组织环保专题教学也能实现低碳理念的渗透。如结合世界环境日、植树节、世界水日等活动，让学生根据主题内容搜集相关素材，素材形式可以黑板报为主，也可以手机拍摄微视频等多媒体形式为主。素材搜集结束后，在课上组织学生进行交流讨论，提升学生对于经济发展与生态环境融合发展的认知，增强学生在日常生活中保护环境的意识。当前，就全球范围内的环境问题来看，已经给人类的长远发展敲响了警钟，低碳经济理念教学势在必行。地理是一门独具优势的科目，包含丰富人文环境和地理环境知识，是培养学生环境意识、环保意识、低碳经济意识的主要渠道之一，在初中学段的教育教学工作中肩负着重要的责任。例如，通过多部门联合展开加强青少年环保意识的活动“某垃圾分类先行试点”，可与初中地理课堂“自然资源总量丰富人均不足”一课充分结合，让学生认识到垃圾分类的重要性，将废物通过简单的再创造变废为宝，尽可能避免使用和购买一次性快消品。环保让生活变得更美好，从身边的点滴小事做起，只要从观念上提升环保认识，人类的可持续发展才有希望。

目前，环境问题已经成为全人类关注的热点问题，在初中地理教学中，培养学生环境保护意识，利用好学科优势渗透低碳经济理念，是地理教育教学工作所肩负的重要责任。地理教师在教学中，应该在每一个教学环节中都渗透低碳经济理念，帮助学生树立可持续发展观。另外，地理教师在授课过程中，必须要深入挖掘地理的教材知识，不放过每一个低碳经济理论的知识点，要在课堂上创设低碳经济情境，并营造良好的环境以帮助学生巩固低碳经济理念，帮助学生意识到保护环境是每一个人的义务。