动画专业模块结构工作室制教学模式的优势及实践教学研究

程雯雯,高芸芸

(巢湖学院艺术学院,巢湖 238000)

在社会快速发展和变革的背景下,社会对艺术人才需求方面变化比较显著,对技能型人才需求更多。然而我国高校艺术设计类专业教学仍然是采取固有的教学模式,没有和社会发展结合在一起,在一定程度上容易出现闭门造车的现象,使得学生实践能力不足。动画专业是艺术类专业的重要构成部分,与科技发展之间联系密切,因此,对动画专业教学模式实施改革也成为专业教学的重要问题。

一、高校动画专业教学模式现状

(一)理论教学情况

在市场多样化需求的影响下,多数高校都开设了动画相关课程,但是由于当前人才培养定位还不够准确,且动画独特艺术性和技术性特点明显,所以无法培养出满足市场需要的专业性人才。部分高校在动画专业教学的时候选择传统艺术类专业教学模式,使得动画专业教学质量无法得到保障。国内动画专业教学模式没有更多的教学参考,多数情况下都是在艺术类其他专业教学模式研究下实施探索。当前所具有的教学模式为传统的分专业和分阶段教学,这些教学模式的教学内容虽然比较全面,但是由于无法严格按照动画制作的顺序安排课程,造成一些课程条理性不足。例如,有些高校动画专业将动画制作流程中所包含着的课程动画剧本创作放在高年级阶段进行教学,然而剧本属于一部剧的基础,也是动画制作的第一步,在学生刚刚进入学校之后就会进行这一课程教学,且由于授课教师差异明显、授课方式的不同和教师之间沟通不足会使得每一门课程衔接不够紧密,其问题比较突出[1]。

(二)实践教学情况

高校动画专业实践教学通常是在校内实验室开展教学活动,由本专业教师对学生实践教学进行指导,但是在人才培养的时候,定位还不准确,造成了动画专业教学和市场需求之间衔接不足的问题,教学效果也不突出。一部分高校动画专业和动画相关企业加强校企合作,让学生参与到企业工作中学习更多实践相关知识,积累更多经验。由企业派专人带领学生开展动画制作实践教学,培养学生动手能力,完成动画专业的实践教学目标。针对这些现象,多数高校动画专业都开启了教学模式改革,但是其效果并不显著。动画专业人才培养长期以来与市场需求并不符合,需要加强对高校动画专业教学模式的改革和完善。

二、动画专业模块结构工作室制教学模式的优势

高校动画专业本身具有较强的实践性和操作性特点,应在关注学生实训工作的基础上,明确提高学生们的操作能力及创新能力和动手能力。多数高校开始在学校构建实训室,教学课程是由校内教师指导开展的。还有一些高校在实训基地构建的基础上,可以到实训基地进行实践训练。因此,建立动画专业模块结构工作室实践教学模式对课程教学具有重要影响。动画工作室建设需要始终以高校为中心,在高校和动画企业共同负责的情况下,企业要提供更为坚实的基础及必要的资金支持,高校也要注重场地构建。经营权与股权要由高校与企业共同所有。动画工作室的建设多数情况下也能够应用多种多样的模式,由综合技术水平过硬的管理人员进行必要指导,这样可以推动学生顺利完成实际训练工作,充分实现教学与生产活动之间的良性互动,使学生完成各类实训项目,进一步培养学生自身的动手能力与创新能力。

(一)对高校教学的良性影响

确立动画专业模块结构工作室制实践教学模式,能够使学生实训困难的问题得以有效解决。在动画专业学生数量增加的情况下,高校师资力量和实训场所不足的问题日益突出,因此需要在确立工作室制教学模式的情况下,使得高校顺利完成教学的计划,在社会发展的背景下和企业共享教学资源。构建模块结构工作室制实践教学模式的时候,应能够充分满足高校动画专业人才培养的需要,为实用型和专业型人才培养奠定更加坚定的基础。同时学校也要明确由企业技术人员与教师共同编写动画专业教材,编写可以满足学生发展需要的教材。高校教师自身要掌握更多的理论知识内容,企业技术人员也要具备相对丰富的实战经验,这也就可以最终获得优势资源互补。高校应在此基础上培养更多双师型的教师,使教师能够有效接受前沿教育,促使教师掌握最新的教学手段与动画知识,促进教学活动实现可持续发展。

(二)对动画企业的良性影响

建立动画专业模块结构工作室制教学模式可以更好地利用高校资源,使得企业的综合竞争力较大程度上提高,对塑造企业形象存在着积极作用。此外,企业也要能够在利用高校资源的情况下充分扩张自己的市场,最终实现双赢。

(三)对学生发展的良性影响

学生在学习的时候也要积极参与到工作室中,在开展实训与实习工作的情况下实现自身创作,不仅可以实现实训目标,也可以在完成自身实训任务的基础上得到更多报酬。因此,从本质上而言,学生在工作室中的实训工作为企业中的工作活动。这样,学生在校园学习过程中也要充分了解企业的创作机制与运作模式,从而在毕业后能够更好地适应企业工作,不需要长期实习就可以得到发展[2]。

三、动画专业模块结构工作室制教学模式实践教学

(一)工作室组建

根据不同专业的发展方向构建模块结构工作室,无论是高年级学生还是低年级学生都能够在同一个模块工作室学习,这也就使得不同年级学生之间的沟通交流更为密切,专业方向也会更为明确。确立工作室类别后,向学生公布各个工作室的研究方向及教师团队,要求学生在规定时间内结合自身兴趣及能力进行研究申请。教师在对学生考核之后,结合考核的结果确定学生名单,最终实现模块结构工作室的最佳组合。教师属于模块结构工作室制教学模式的核心成员,需要注重结构的合理性,工作室模式下的教师团队也要具备多元化的职称结构。强调教师对学生的引导作用,关注学生自身的兴趣及特长,使得学生更快适应模块结构工作室制这一新的教学模式。教师由传统的教学角色转换为引导者,这就需要教师不断提升自身的专业知识和实践能力,增强教师对工作室项目和成员的管理能力[3]。

(二)工作室教学与基础课程教学相结合

无论哪种工作室都要学生首先掌握基础课程内容,在具有牢固基础后才可以进入工作室中。工作室教学团队本身为本专业教师,在工作室教学的时候,能够使专业基础课程与工作室项目融合在一起。剧本创作课程是动画专业的基础课程,将剧本创作课程中的优秀剧本放到工作室教学中继续完成,随后呈现出更为完整的作品。而其他相关课程如原画设计和场景设计及角色设计等可以在工作室教学过程中得到融合,构建完善的动画制作流程教学。通过工作室与基础课程教学的结合,有助于学生学习目标更明确,将学生理论学习和实践学习结合在一起,使得学生理论能力及实践能力都得到提高。

(三)工作室教学与项目相结合

在项目课题具体实施的时候,推动学生在实践过程中有效掌握动画制作的具体流程,再将基础课程内容应用到动画实践创作中,利用已经掌握的动画专业基础知识内容项目加以制作联系。这些项目多数情况为导师指定主题的模拟项目和导师所承接的真实项目。由导师按照项目主题及要求和条件,引导学生搜集相关项目资料内容,在实际案例创作的时候,优化方案,制定具体计划,明确成员的任务分工及小组划分。学生根据自身特点进行分工,自愿进行团队构建,由各个小组确定创作方案,在工作室讨论的时候介绍方案的具体风格及创意,选择最好的方案,确定项目的具体负责人员,实现团队合作[4]。在创作阶段中,导师也要对创作过程中的角色设计和场景设计及后期制作等环节进行指导,结合创作过程中存在的问题,在分析问题的情况下对学生相关问题有效解决,监督项目整体进程,确保项目能够顺利完成。工作是教学和项目的结合,使动画创作更加具备专业性和目的性的特点,为学生与市场接轨打下更为坚实的基础。

(四)工作室与企业进行实践教学合作

在工作室实践教学环节,由于受资金和场地等方面的限制,在和企业合作的基础上,应有效利用高校优势资源,选择知名企业开展合作,构建学生实习基地。由导师带队分批次到企业参与实践活动,既让学生实地了解动画公司的创作流程与运行体系,也帮助教师吸收更多先进理念,锻炼学生自身的能力[5]。

(五)建立奖惩机制

由教师团队对学生在创作过程中的各个方面的实际情况,对学生的独立创作能力或者创新能力等方面评价,关注学生的工作进度和工作完成量及工作态度等,为学生提出相关意见及改善的方式,客观评分。重点让学生对掌握的知识内容加以综合应用,提升学生设计能力,推动学生更好地解决实际问题,增强学生的实践能力及团队合作能力,形成更为良好的项目运作机制。对于一些表现比较突出的学生实施奖励,而对表现差的学生则以退出工作室等方式进行惩罚。奖惩机制可以推动学生学习态度得以端正,在工作是教学的良性循环情况下增强学生的竞争意识,培养学生创新意识,使学生毕业之后即可满足动画市场需求。

(六)提升教师的教学与实践能力

当前高校中从事动画教学的教师多数没有企业实践工作经验,实践能力相对更为薄弱,致使对企业需求的拥有动画能力的人了解不够深入,不利于教师自身的发展,对学生发展也会存在间接影响[6]。在工作是教学的情况下,能够将有能力的教师组建成教师团队,为教师之间的交流提供更好的平台,为教师吸收更多新知识和掌握行业动态变化提供依据,促使教师注重行业发展的新方向及需要,在教学中融合更多新的知识内容,帮助学生在进入社会之后可以尽快适应社会发展的需要[7]。

(七)展示专业教学特色

根据当前高等教育的实际情况,动画专业多数都是从传统美术教育和艺术设计专业衍生得到的,在专业课程设置和培养目标等方面差异明显,但是动画专业的特色并不明显。动画和其他设计差异明显,需要更长时间的团队磨合处理,如果想要展示出动画专业的特点及优势,必须开展实践活动,而实践需要有效的平台。工作室属于较好的平台,因此建立动画工作室始终是动画教学和动画发展的重要基础,也属于其成功的必要保障。例如,在动画专业教学的时候,教师可以结合动漫模型设计的形式增强学生观感,对学生之后的发展及专业教学效果的提升存在重要推动作用[8]。

四、结语

动画行业本身存在着综合性的特点,动画市场对人才的要求也比较高,需要注重学生综合能力的提升。然而在当前所具有的动画专业教学模式和社会需求之间已经出现脱节的情况下,培养出的学生无法在进入社会后快速找到合适的工作,学生自身定位也明显不准,所以需要转变传统教学思维,对当前传统教学模式实施改革。在关注学生个人特性的基础上,确定更加完善的动画专业模块结构工作室制教学模式。这一新型教学形式,充分缩短了学校教学和市场人才需要的距离,使学生能够快速找到满足自身发展需要的就业方向,将动画专业毕业生培养成为满足市场发展需要的实用型人才。由此可见,建立高校动画专业模块结构工作室制的教学模式,对于今后的动画专业教学的发展存在着重要的推动作用。