巧用App 助力小学美术发展性教学评价

福建省晋江市第三实验小学 王瑞茂

随着网络信息技术的发展，以智能手机为代表的移动互联网已经渗透到生活的各方面。手机几乎是所有人的必备品，不论教师还是家长。而App（移动终端设备的第三方应用程序）是移动终端传达信息最主要的载体，搭载手机运行的App 具有个性化、灵活性与趣味性等特点。在这样的环境下，教师巧妙结合App 进行美术教学，特别是在应用于小学美术发展性教学评价方面进行了实践，并取得了一定效果。

《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中评价建议提出：“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。”在以此为指导方针下，教师巧用App 丰富发展性教学评价的多元性，轻松掌控发展性教学评价的过程性，充分调动学生参与评价的积极性，在一定程度上有助于学生的自评与互评，有利于师生集体评价，有利于家校之间的沟通评价，有效地促进小学美术的教与学，增强学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。

一、“班级优化大师”优化课堂教学效果，为发展性教学评价插上翅膀

“班级优化大师”是一款针对教育行业开发的课堂管理软件，主要目标是让孩子爱上学习、主动学习。游戏化的师生互动教学让孩子更易吸收知识。软件采用评分制，激发了学生好胜心，课堂表现更积极，家长也可随时收到学生在学校的表现，共同督促孩子学习。根据美术学科特点使用“班级优化大师”App，设置多元性的评价类型进行积分，充分调动学生参与评价的积极性，促进学生综合素质的发展，提高学生的学习兴趣。具体实施操作如下。

1.全方位评价，自定义评价类型。发展性教学评价不仅注重学生学习的结果和知识与技能的掌握，更注重学习过程性评价，重视学习能力、学习态度等方面的评价，重视养成良好的学习习惯及兴趣。在学期初，教师应与学生进行商议并达成共识，自定义设置美术学科的评价类型及分值，及时捕捉学生闪光点，例如工具带全加1 分，课堂积极发言加2分，遵守课堂纪律加1 分，耐心制作加1 分，小组团结协作加1 分，认真绘画加1 分等。此外，设置课堂积极发言的分值可适当偏高，能充分调动学生参与评价的积极性，促使学生认真倾听、积极思考，优化课堂调控，掌握课堂节奏，提高教学实效，促进学生综合素质的发展。

2.评价的形式新奇多样，奖励勋章丰富多彩，充分调动学生学习积极性。打破传统的表扬奖励奖章，从此不再只有小红花，通过设置个性化头像，海量有趣的学生头像或者自定义头像，学生头像随着分数增加而华丽升级，让每个学生都是课堂的主角，提高了学生学习兴趣。

3.置顶绘画高手光荣榜，实时发送教师点评，学生分数排名即时刷新，极大激发了学生的好胜心与竞争力，课堂氛围一键优化。

4.报表自动生成，学生课堂表现一目了然。班级报表一键导出，智能评测孩子在校表现，教师、家长实时同步预览，更快更好地找出学生的优缺点，对学生作出更全面的评价，督促学生进行优化。

“班级优化大师”App 丰富了发展性教学评价的多元性与过程性，充分调动了学生参与评价的积极性，优化了课堂教学节奏，激发了学生对美术学科的热爱，有利于促进学生的全面发展。

二、“美篇”搭建作品展示平台，让发展性教学评价更好延伸

小学生大都有被赏识表扬的内在需求，而常规课堂由于时间有限，通常无法展示所有学生的作品，教师只能挑几幅具有代表性的作品让学生评价与分析。“美篇”App 给课堂作业展示注入新活力，有利于搭建作品展示平台，教师课后可以继续对作品进行评价，而且可以实现多元评价，师生、家长都可以进行评价。构建民主和谐的互动评价，让发展性教学评价的过程性得以更好延伸，评价更全面、更完整，学生自评有利于更好地进行反思，互评有利于相互学习、相互促进。

美篇App 是一款实用的图文编辑工具，一次性能展示100 张图片，并且可以任意添加文字描述、背景音乐和视频，短时间内可以编辑出一篇图文并茂的文章，因此，美篇App特别适合美术课堂作品的展示与评价。教师适时在课堂或课间将学生的美术作品拍照，并利用课余时间进行编辑排版，完成后分享，学生家长等都可以欣赏、评价及转发分享，这样的评价更多元、更完整。在课堂上有些胆小的学生，在美篇发言区可以大胆发表自己的观点，教师同样对其发言进行奖励加分。家长也可以给学生更多的关注与鼓励，形成家校合力，强化孩子对美术的喜爱。

美篇制作不仅只是简单的导入图片，要注重实用性及愉悦性，不需要每一次作业都制作，让美篇展示成为一种负担，而是选取有代表性的课题作业进行集体展示，保证编辑质量，以保持新鲜感及评价的积极性。笔者在此提出几点美篇排版建议：（1）制作美篇前，可将本节课的学习目标进行文字阐述并且放在美篇之首，这样学生、家长对课堂作业的内容目标以及要达到的效果就会一目了然。（2）在美篇中出示评价要点。关注全体学生，以鼓励为主，引导评价的方向，充分进行自评、同学评、家长评等。自评及同学评要学习用美术语言进行评价，不能只是简单的喜欢或者不喜欢。可要求学生从以下几个内容进行思考：说说自己作品的优点与不足；评价最喜欢的作品，为什么喜欢或者帮谁提提建议，并鼓励他一下。留下评价的同学可以奖励发言积分。这样可以有效地激发学生的参与积极性，大家可以畅所欲言，让评价更多元、更完整。学生在互相欣赏品析中，优势互补，能够激发学生内心的自豪感，在教师家长的鼓励督促下，逐步提升对美术的热爱。（3）针对每份作业，教师要进行简单的点评陈述，建议给予学生更多的肯定性点评，增强学生的自信心和展示作品的欲望。（4）选择合适的模板背景、配乐，呈现赏心悦目的视听效果，营造良好的展示氛围，让评价变得轻松和谐有意义。

当然，美篇也可以集体在课堂上展示评价，教师可在课前制作好美篇，下次课用多媒体设备播放美篇，展示点评作业，让每个学生都有在同学面前展示的机会。一张张作品一一点评，师生互评，大家相互学习，共同进步，画得较差的同学也会更加努力。当然这种作业展示方式特别费时，适合阶段性选择展示评价。

三、“微信”动态呈现课堂表现，为发展性教学评价提供家校多元互动

微信互动常用于手工课。受时间和空间的限制，很多手工课一节课难以制作精美完整的作品，有些动作慢的学生无法按时完成作品，甚至作品完成带回家的路上可能会有损伤，家长无法看到孩子相对完整的作品，即使再买一些材料，如果不了解孩子需要怎么做，也会削弱对孩子的关注与配合。所以手工课更注重制作过程的展示，可以录制学生制作时的状态及时发布家长群，而学生会因有上镜的机会更加认真专注地制作。家长看到孩子们的表现也会很开心，在群里给予简单的回复，了解孩子的学习状态的同时，感受孩子在美术课上的开心、快乐与专注，回家也可以跟孩子进行交流评价，增进亲子沟通交流的同时，促进孩子学习积极性的提升。当然，有些忘记给孩子准备工具的家长也会自责，下次会更加配合，帮助孩子准备好工具，让孩子更好地学习。

微信App 较多功能都可利用，最近新上的视频号功能也很方便好用，教师可以把学生在课堂的表现或者手工课上的作品拍成视频进行剪辑，可配乐、配文后发布，既可以给学生展示的机会，又可以留下完整作品的模样，定格美好回忆。让发展性教学评价发挥作用，促进家校沟通，促进家长对学生学习的重视与配合，营造良好的美术学习氛围，有利于学生更好地学习。

网络发展日新月异，新的App 层出不穷，当代的美术教育教学方式也在发生变化，美术评价的方式也随之改变，教师要选择合适的App 进行使用，不能盲目跟随。巧用App 助力小学美术发展性教学评价，方便好用，确有其实践价值，值得我们继续深入研究，争取为美术教育的发展做出更多贡献。