加强家校合作，提升小学生数学综合素养

□陕西省西安市西安工业大学附属小学 钱朋

随着素质教育的理念逐渐深入人心，通过加强家校共育，切实提升小学生的数学素养成为近年来小学数学学科教学的重点工作之一。家校合作的教学模式下，能够最大程度实现家庭教育与学校教育之间的资源优化配置，有利于培养小学生的良好学习习惯，激发学生对数学学科的兴趣、增强学生的学习自信，提高传统课堂教学效率，为培养小学生的学科综合素养打好基础。

一、以生活化教学突出家校合作的优势

数学学科是一门应用性很强的学科，在生活中随处可见数学知识的影子。因此，家校合作教学模式下，教师应当善于布置与生活息息相关的教学任务，促进学生将课本中的理论知识与生活实践结合起来，加深对知识的理解和学习，不断积累有用的生活经验，达到培养小学生综合素养的目的。

生活化教学离不开家庭的支持和辅助，家长的有效干预，可以促使学生将解决实践生活问题变成一种内在的能力。例如，在学习“分数加减法”这个章节中的内容时，异分母加减运算规则一直是学生掌握的重点和难点，教师可以布置一道需要家长与学生共同完成的作业，如要求学生和家长分别完成两幅不同的拼图，最后统计自己完成了多少块、家长完成了多少块，结果用分数的形式写出来，然后计算自己和家长一起一共完成了多少块拼图。拼图过程中家长和孩子之间的互动，大大激发了学生对完成教学任务的积极性，同时也在游戏的过程中达到了巩固分数加减法知识的目标。学生在汇总计算的过程中，需要通过“通分”的形式来计算出最终结果，这就增强了学生解决实际问题的能力，达到了培养小学生综合素养的目的。

二、以实验教学增强家校合作的效率

由于小学生的身心发育规律以及生活经验缺乏，很多数学理论知识对他们来说实际上是比较抽象的。要想培养小学生的综合素养，就不能仅仅将教学局限于课堂和板书中，还需要教师巧妙地安排实验教学，让学生在动手的过程中加深对知识的认识和理解。将实验教学与家校合作结合起来，将学校教育向家庭教育转移，能够帮助学生迅速掌握知识，同时形成自主学习等良好的学习习惯。例如，在学习“多边形面积”这个部分的知识时，特殊图形面积的计算方法是小学生掌握的重难点。比如通过长方形的面积推导出梯形、三角形的面积，此时，教师可以引入“割补法”这一实验进行教学，使学生在自主探索中掌握三种图形面积之间的关系。通过图形转化，推导出梯形和三角形的面积计算公式。家长可以和学生一起用卡片拼出不同的图形，然后数一数，分别用了几块卡片，这样能够帮助学生直观地认识多边形的面积相关概念。

三、以作业设计延伸家校合作范围

作业是检验学生学习成果的重要教学环节，基于家校合作教学模式下的作业设计中，教师应该将课本中的作业向生活适当延伸，切实拓展小学生的数学思维，鼓励学生在探索的过程中形成独立的学习习惯，发展学生的创造力和实践精神，进而实现培养小学生的数学综合素养的教学目的。作业设计要丰富和多元化，让学生爱上作业，例如在教学重量这个部分时，教师可以让学生和家长一起在家称体重，并记录数据，转化数据，使学生明白不同的重量单位之间的关系以及如何转换。如小明的爸爸体重75 千克=75 公斤=75000 克=150 斤。针对个别学生不爱写作业的情况，教师邀请家长参与到孩子完成作业的过程中来，能够对学生完成作业的过程进行有效的监督，进一步促进学生形成良好的学习习惯；同时家长和教师可以一起对学生的作业完成情况进行点评，为学生今后的学习指明方向。

四、结语

总之，家长配合学校开展教育对发展小学生的思维、培养学生综合素养至关重要。小学数学学科教师应当与家长加强交流，不断探索一条家校合作的长远发展之路。