异地搬迁背景下农村寄宿制小学学生心理问题研究

□甘肃省张掖市民乐生态工业园区学校 李玉本

小学生的心理比较脆弱，生活经验和生活技能比较缺乏。尤其在进行异地搬迁后，在学习和生活中会存在着很多的问题，主要表现在学生对于校园环境以及周边环境难以适应，无法获得舒适的生活感受；同时，学生之间比较陌生，难以进行顺畅的交流，容易产生闭塞、孤僻的心理。另外，学生与新的教师难以有效配合，无法取得良好的学习效果。另外，学生与家长的接触时间大量减少，无法及时获取充足的生活费用也会带给学生很大的压力。因此，全面了解异地搬迁寄宿制学生的心理状况，及时解决学生存在的各方面问题是非常重要的。

一、了解新环境，提高生活质量

进行异地搬迁后，学生的学习和生活环境首先会发生很大的变化。学生一方面要对校园中的各种设施进行充分了解，以便更好地进行学习和生活。另一方面要对周边的环境进行一定的认识，以此消除搬迁后的孤独感。因此，教师可以从校内环境和校外环境两方面对学生展开讲解活动，并以实地参观的方式促进学生快速适应新的环境。

异地搬迁后的环境主要包括宿舍环境、食堂环境、操场环境、校外环境等。教师首先可以引导学生对这些环境进行参观与了解，消除学生的忧虑心理。比如，对于宿舍环境，教师可以教授学生整理床铺和打扫卫生的技能，以及引导学生及时购买所需的生活物品。对于食堂环境，教师可以引导学生了解用餐时间和食物的种类以及价格。对于操场环境，教师可以引导学生在操场上展开形式各样的体育活动，帮助学生放松身心。对于校外环境，教师一方面可以引导学生了解重要的交通路径，方便学生在节假日的出行；另一方面可以引导学生参与校园周边居民的文化活动中，获得深厚的精神滋养。其次，教师可以引导学生树立起对新的环境的保护意识与热爱意识。比如，对于操场环境。教师可以引导学生定期展开卫生大扫除活动，让学生清理操场上的垃圾，从而激发学生对校园环境的热爱。通过这样的活动，学生能从全面的角度对新的生活环境进行深入了解，从而增强在新环境中的主人翁意识，促进自身心理健康成长。

二、结交新朋友，打破孤立状态

首先，教师可以引导学生以宿舍为集体展开相互认识的活动。比如，可以让学生相互介绍自己的姓名，家乡，以及兴趣等。在这一过程中，学生能大胆表现自我，也能及时了解他人。又比如，教师可以让学生说出自己的生活习惯，从而让其他学生避免与自身产生相应的矛盾。同时，教师还可以为学生宿舍选举一名宿舍长，让宿舍长发挥管理和引领的作用，及时解决宿舍成员所存在的问题。之后，教师可以以班级为集体让学生展开相互认识的活动。比如，可以让学生介绍自己的优势科目和在学习中存在的不足之处，以此与他人成为学习上的好助手。又比如，可以让学生进行歌唱、跳舞等文艺活动，展现自己的个性。同时，教师还可以组织学生展开体育竞赛活动，增强学生的团结意识。学生可以通过激烈的竞争和紧密的配合增进彼此的关系。另外，教师还可以引导学生定期布置学习园地、设置读书角等，因此增进学生之间的交流。在这样的活动过程中，学生既能表现出自我，又能深入认识他人，从而更好地适应集体生活。

三、开拓新方法，提升学习效果

首先，教师可以从教学手段上进行创新。比如，对于基础知识不够牢固的学生，教师可以在教学的过程中广泛运用知识框图，以归纳总结的方式，将所学知识系统完整地呈现在学生的面前，丰富学生的知识素养。又比如，对于形象思维能力不足的学生，教师可以一方面引导学生针对所学知识大胆发挥想象，在脑海中形成深刻的印象；另一方面可以采用多媒体进行教学，让学生通过丰富多彩的图片和视频达到对所学知识的生动理解。同时，对于思考方式过于单一的学生，教师可以将一些具体的生活物品引入课堂中，让学生不断变换角度进行观察与探究，从而提高学生思维的灵活性。其次，教师可以从教学态度上进行改进，以宽容友爱的态度激发学生的学习信心。比如，对于学习能力薄弱的学生，教师可以帮助其深入分析在学习中存在的问题，并传授相应的方法；对于课堂中不能集中精力进行学习的学生，教师可以在课后和学生一同分析一定的思考题，提高学生思维的专注性。通过这样的教学，学生一方面能掌握科学的学习方法，不断提高学习能力；另一方面能培养良好的学习态度，消除对学习的畏惧感和厌倦感，感受到学习的乐趣。

四、家校多沟通，增进亲子关系

在寄宿制学校中，学生回家的次数较少，缺乏与父母进行充分交流的机会。一方面容易在内心产生孤独的心理，另一方面容易与父母产生一定的隔阂。因此，教师要加强家校沟通的频率，引导学生定期与父母进行书信交流和电话交流，让学生及时向父母倾诉在学习和生活中遇到的问题，感受父母的关爱，培养学生乐观向上的心理。

在亲子交流的过程中，教师一方面可以引导学生向家长进行生活与学习问题的倾诉；另一方面，可以引导家长对学生进行及时的教育。比如，教师可以引导学生进行书信写作，向家长表达思念和感恩的情绪，以此消除学生在校的孤独感。之后，教师可以引导家长对学生展开思想教育，让学生感受家长的关怀。比如，当学生与他人产生矛盾时，家长可以告诫学生用宽怀友爱的心态对待他人，以此帮助学生解决人际关系中的苦恼。同时，教师还可以定期召开家长会。让教师、学生和家长进行面对面的交流，从而进一步解决学生的苦恼和疑惑。在这样活动实施中，学生能及时将自己的心理问题进行倾诉，促进自身健康成长。

五、结语

综上所述，农村学生普遍存在着心理闭塞，不善表达等特点。尤其在异地搬迁住宿制学校中，学生由于对新的环境不够适应，更容易产生多样的心理问题。对此，教师要引导学生从认识新的环境，结识的朋友，掌握新的学习方法以及增进与家长的交流入手，全面解决学生在学习和生活中遇到的困难，让学生培养出健康向上的心理，投入学习和生活中。