初中英语话题写作教学策略

□甘肃省天水市武山县榆盘初级中学 李建华

话题作文是初中英语写作教学中的重点，初中英语教材按不同的主题进行单元划分，在单元知识的结尾，会出现与本单元话题相关的作文练习。话题作文能够让学生将本单元所学到的英语知识进行灵活运用，增强学生对单元知识的理解，同时也能提升学生的写作水平。

一、创设话题情境，激发写作热情

要有效开展初中英语话题写作教学，教师首先要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，只有对写作充满热情，学生才能在内在动力的驱使下，自觉主动地进行作文创作。在话题写作教学中，每次话题写作都围绕一个具体的话题展开，教师要善于将这些话题结合学生的实际生活来进行情境创设，激发学生的表达欲望。通过良好情境的创设，激发学生的创作热情和写作兴趣，促进话题写作教学效率的有效提升。

例如，以“My dream home”的话题写作教学为例，教师在教学之前，首先利用多媒体播放自己家乡的视频资料，视频通过动态的画面及优美的语言介绍，为学生呈现出一个美丽淳朴的家乡风貌。学生通过对视频资料的观看，沉浸在美好的情境之中，进而引发学生对美好家园的憧憬与向往。接着，教师顺利引入今天的写作话题“My dream home”，学生通过前面话题情境的铺垫，对于梦想中的家园有了更多的想法，在写作过程中也能更加充满表达欲望。通过这种利用情境创设来引入话题教学的方式，顺利激发了学生的创作热情，写作教学也能达到更好的效果。

二、借助口语练习，增加语言积累

初中英语话题作文一般都是以生活中的场景为话题，进行写作教学。要有效开展话题写作教学，教师在平时的英语教学中就要多为学生提供口语练习的机会。口语练习一般包括口语对话和口语讨论，无论是对话还是讨论，一般都是围绕一个中心话题。通过频繁的口语练习，学生的语言知识与表达能力都能得到进一步提升，这就为学生进行话题写作增加了丰富的语言积累，确保学生在写作时，能够更加具有技巧性和话题性，提升学生的写作质量。

例如，在以“My best friend”为话题展开英语写作教学时，教师可以在本单元的阅读教学过程中，请学生以小组为单位，通过小组对话和小组讨论的形式，利用本文所学的重点句型和词汇来介绍自己最好的朋友。学生在通过口语练习后，对于好朋友的话题有了更多的写作素材，语言素材得到积累的同时，学生的写作思路也因为互相讨论变得更加清晰，在之后进行话题写作时，学生能够更加清晰地表达自己对于最好的朋友的观点。这种借助口语练习来促进写作教学的方式，不仅增强了学生的口语表达能力与语言思维能力，也积累了学生的写作语言素材，让学生写出来的作文更加充实饱满，言之有物，学生的作文质量得到了显著提升。

三、指导写作手法，鼓励学生仿写

初中生各种语法掌握得还不够熟练，在进行英语写作时，会出现各种语法错误，这些错误会使作文整体的逻辑混乱，影响作文质量。教师在开展话题写作教学时，要注意指导学生有效的写作手法，鼓励学生对优秀范文进行仿写。学生通过对范文的仿写，能够养成更好的写作习惯，减少自己作文中语病的发生。同时，教师在指导学生写作技巧和写作手法时，要培养学生的审题习惯和列提纲习惯。在写作时，尽量使用各种短句，短句比长句更加不容易出现语法错误，还要提醒学生谨慎使用各种逻辑关联词，避免关联词的滥用造成作文逻辑不通。在作文完成后，要养成检查的习惯，仔细检查作文中有无单词拼写错误、语法错误以及逻辑错误等。在学生掌握以上写作方法后，就能确保写出来的作文质量上乘。

例如，每年的中考都会涌现出许多优秀的英语作文，这些作文经常作为范本被教师用于教学示范。在进行同类话题写作时，教师就要鼓励学生对优秀的中考范文进行仿写，学习示范作文的表达方式与文章结构，掌握不同体裁的写作技巧。同时，教师也要善于挑选贴合学生实际的话题展开写作教学，诸如“Weekly dairy”“Suggestion letter”“Apology letter”等学生熟悉的话题来进行多种题材的作文练习，这些常见的作文有许多可供学生仿写的范文，学生在学习和仿写的过程中，能够更好地提升自己的写作质量。

四、优化评价方式，提升写作效能

传统的英语写作教学中，教师对学生作文的评价方式大多较为单一，学生难以通过教师的评价认识到自己写作过程中存在的不足，无法利用教师的点评来指导自己后续写作水平的强化。要有效开展英语话题写作教学，教师就要创新写作评价方式，利用多元化的评价方式给予学生有效的指导意见，让学生能够明白自己写作中存在的不足，并根据教师提出的有效建议来指导自己后面的写作学习。教师在进行评价时，还要注重使用积极的正面评价，帮助学生建立写作自信，激发学生的写作热情和写作积极性，并通过多个方面对学生的作文进行评价，让学生对于自己的写作水平有着更加全面清晰的认知，在充分肯定自己的基础上，根据教师的指导意见不断改进自己的不足之处。

例如，教师在进行作文评价时，可以从作文的完整度、作文整体的整洁度、文中出现的好词好句等方面进行评价。教师要善于发现学生写作中的闪光之处，不吝啬自己的评价，给予学生充分的肯定。同时，教师还可以在班级之中展开学生互评，请学生之间互相给对方的作文进行评价，通过这种方式能够更好地激发学生的学习主人翁意识，学生在评价同学的作文时，也能反思自己是否出现同样的错误。通过开展多元化的评价方式，充分激发了学生的写作积极性，提升了学生的写作效能。

五、积累优秀作文，建立作文数据库

要有效开展初中英语话题作文，教师平时就要注重积累学生的优秀作文。每次开展话题作文后，都将学生之中写得优秀的作文收集起来，在进行了一个阶段的话题作文教学后，将各种话题的优秀作文集中起来，订成优秀作文集，在学生之间进行传阅。在这本优秀作文集中，包含了这段时间所学过的各种话题类型，学生在阅览优秀作文时，能够更好地反思自己作文的不足之处，同时不断吸收同学的优秀写作经验，增强自己的写作素养。

例如，教师结合历年中考英语作文话题，整理一本包含旅游介绍、交通问题、传统节日以及乐于助人等话题的作文集，这些话题都是中考作文的常见话题类型。学生通过平时对优秀作文的学习，能够积累丰富的写作经验和写作素材，在之后遇见类似的写作话题，可以更加胸有成竹，冷静应对。通过这种积累优秀作文，建立作文数据库的方式，能够有效增强学生的优秀英文作文积累量，促进学生英语作文素养的提升。