互联网背景下小学英语“E+C”学习模式初探

□甘肃省张掖市高台县西街小学 白雅丽

小学英语“E+C”学习模式相比较于传统的教学模式，其优越性非常明显，教应充分发挥这种教学模式的长处，以取得最佳的教学效果。英语的“E+C”模式，重在学生的积极参与，发挥学生学习的主观能动性，让他们主动研究课本，探究新知。小学英语“E+C”学习模式，其目的就是把学习的主动权还给学生，让学生借助互联网的优势，通过线上线下的学习，充分发挥互联网学习的自由灵活作用，让学生合理安排学习时间，提高学习效率。

一、小学英语“E+C”学习模式解读

重构传统课堂教学模式，将互联网背景下的在线自主学习和课堂面授有机结合。针对小学英语“E+C”学习模式，首先要明确这种学习模式的教学理念，这种学习模式中的“E”，就是E-Learning，指的是学生借助互联网的优势，在学习的过程当中形成“生机互动”的学习模式，充分体现自主学习。“C”，就是Classroom，一般情况下就是传统的面对面授课形式，教师当面讲解，学生当堂学习，形成“师生互动”的学习模式。这两种学习模式各有利弊，如果能够把这两种学习模式结合起来，就一定能够很好地提高学生学习英语的效率。小学英语“E+C”学习模式，就是典型的把这两种教学模式有机结合在一起，充分发挥学生的学习主观能动性，让他们积极主动地参与到学习当中，主动学习。在实际教学过程当中，根据课堂教学的实际需要，教师可以借助互联网的教学优势，重构传统的课堂教学模式，让传统的教学模式能够适应互联网条件下的教学模式。灵活运用这两种教学模式，可以满足不同学生学习英语的需求，打造高效率的英语学习课堂，快速提高学生学习英语的效率，从而能够大幅提高教学质量。

二、小学英语“E+C”学习模式的重要作用

（一）师生角色重新定位，体现了学生的学习自主性和创造性

小学英语“E+C”学习模式的核心概念，就是不论是课堂学习，还是课余学习，不论是线上学习，还是线下学习，学生永远是学习的主人，在这种学习模式当中，始终要发挥学生学习的主观能动性，让他们积极地参与到课堂教学中，真正扮演学习主人翁的角色。与传统课堂教学相比，小学英语“E+C”学习模式，能够打破固有的教学观念，重塑课堂教学当中的角色，能够让师生角色重新定位，让学生的学习由被动变为主动，真正体现了现代教学理念，打造了新时代的小学英语课堂教学模式。学生的角色转换了，他们的学习积极性就调动起来了，就能主动去学习，主动去研究课文内容，寻找课本当中的知识点，然后进行研究、整理、归类，形成系统性的知识。学习主动性调动起来了，那么学生的创造性也就调动起来了，他们在学习的过程中能够创造性地学习英语知识内容，不断总结更好的学习方法，不断探究英语知识的奥秘，在循序渐进的探究过程中，有所发现、有所体悟，从而能够不断进步，最终走进英语的殿堂中。

（二）突破时间和空间的限制，使听力和口语能力的培养更有效

小学英语“E+C”学习模式，一个最突出的特点就是打破了时间和空间的限制，有效提高了学生学习英语的效率。课堂学习模式，受到一定的时间限制，尤其是学生必须在有限的时间内学习英语知识，同时学生学习的空间也受到了一定限制，给学生学习英语带来了一定的不便。“E+C”的学习模式，可以不受时间的限制，学生在任何时候都可以学习。对于小学生来说，英语是一门新的语种，学起来就得从零开始，同时受到汉语语法体系的影响，学习英语就更加吃力了。尤其是口语能力，很多学生打开书本照本宣科，能够把课文读下去，如果让他们单独说几句英语，那么他们就不会说了，他们的口语能力非常有限。同时，小学生的英语听力能力也是有限的，在英语听力对话当中，大多数小学生听不懂对方说的意思，不能够用英语跟对方交流。英语“E+C”模式，能够弥补小学生听力和口语表达能力的不足，有效提高学生的口语表达能力，提高学生的听力，让他们在听说读写几个方面同时进步、同时提高，最终提高学生的英语综合能力，为他们将来更进一步的学习奠定一个扎实的基础。

（三）拓宽学习渠道，满足不同学生的学习需求

网络的普及，教学手段的多样化，给小学英语教学带来了极大的方便，同时也给学生学习英语拓宽了更多的渠道，提高了学生学习英语的效率。小学英语“E+C”学习模式，重在培养学生的学习模式，让每一位学生根据自身学习英语的需求，选择恰当的学习模式，提高学习英语的效率。有的小学生学习英语的主观能动性不是太好，有人帮助他们，他们才能更好地学习英语，那么对于这样的学生，教师就需要发挥传统课堂教学的优势，提高学生学习英语的效率。有的学生主观意识比较强烈，自学能力非常强，独立自主的学习习惯比较优秀，总喜欢带着问题去学习。那么对于这样的学生，教师就应该引导他们借助互联网的优势，让他们线上线下进行互动，充分发挥学生主观能动性的积极作用，让他们能够独立自主学习英语，提高学习效率。对于个别问题学生，他们先天性的智力不高，学习英语非常吃力，往往记不住英语单词，第一天学过的英语单词，到了第二天就忘得一干二净了。针对这类学生，教师就需要课内外相结合，在课堂上根据他们的智力因素，降低教学难度，让他们掌握基本的基础知识。课余的时候，联系家长，家校共同形成教育机制，然后利用线上优势，把每一天学生学过的知识发布到网上，让他们回家后继续学习巩固，最终达到牢记知识，提高学习效果。

三、结语

综上所述，小学英语“E+C”学习模式，是一种全新的学习模式。在这种学习模式制度下，教师能打破传统的课堂教学模式，利用互联网的优势，给学生创造更多的学习模式，给学生创造更多的学习条件，帮助他们提高英语综合能力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“‘互联网+教育’背景下小学英语‘E+C’学习模式实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4270）的研究成果。