运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂

□山东省淄博市张店区第八中学 张媛

一、初中音乐歌唱课堂存在的必要性

美妙的音乐可以打开学生的心灵，可以让学生在紧张的学习中有适当的放松。与此同时，教师也可以利用音乐与学生进行沟通交流，从而促进师生情感，使学习的课堂氛围更加浓厚。在音乐课堂上通过歌唱的方式可以帮助学生减轻学习中的压力，让学生与音乐产生共鸣，抒发学生内心的情感。从当前的课堂音乐教学中的现实状况来看，学校的教师应当综合运用多元的方式，不断改变传统的教学模式与方法，补缺传统的教学空白，让教学模式更加先进，更好地让学生感受音乐的快乐，让学生体会到音乐的奇妙之处，使学生的心灵得到升华，让学生跟随着音乐的旋律，在音乐的激情之中，释放自己的压力，让学生在紧张的学习氛围中，仍然充满激情的活力，进而不断提高教师的教学质量。

二、运用多种教学方法，激活初中音乐歌唱课堂的措施

（一）音乐的赏析与演绎

初中音乐教师在上课时，应当激发学生的音乐思维，开拓学生的思路，增强学生的学习兴趣，让音乐的魅力充分展现在课堂之中，将学生的自主学习能力加以提升，在享受音乐的过程中，培养出学生独特的审美能力。在初中音乐课堂教学中，由教师先行领着学生聆听音乐，慢慢感受其中的魅力，进而从心里产生对音乐的喜爱，运用合理的辅助教学形式，让学生更加全身心地投入到音乐的世界里，并对学生产生积极的影响。教师在教学时也可以利用多媒体的方便性，将教学内容更直观地展示音乐的美感，增强学生的感知能力。教师可以利用先进的技术播放音乐，展现出音乐优美的旋侓，让学生对于音乐有着深切的感受，突破音乐教学课堂的局限性，将音乐课堂变得更加具有活力，将音乐变得更加形象具体。教师也可以亲身进行歌唱演示，带领学生一起将歌曲的内容演绎出来，使学生有更深刻的感受，不断提升学生的学习能力。

（二）运用好奥尔夫教学法

在传统的教学模式中，教师通常先把基础内容传授给学生，然后再让学生学习音乐的技巧，但是这样会有不良的影响，容易造成学生的专注力不够集中，学习的效率更加低下。所以，在新时代的教学中，教师可以运用奥尔夫教学法，让学生在舞蹈中进行音乐的学习。经过大量的实践证明，奥尔夫教学法是目前为止较为有效的教学方法，它可以让学生真正感受到学习音乐的乐趣，让学生回到最初的童趣，感受到音乐最初的那份快乐。学生在欢快的音乐氛围中，增加对音乐学习的积极性。由于初中这个年龄阶段的学生的年纪还比较小，都具有比较丰厚的想象力和创造力，初中教师运用好奥尔夫教学模式，认真研究这种教学方法，可以激发学生的自主创新学习能力。教师进行每一首歌曲的课堂教学时，可以先将此歌曲的背景、创作精神、所处年代等进行简单的讲解，让学生先对歌曲有大概的了解，在脑海中形成一定的框架，让学生先有自己的见解。然后教师再对歌曲进行解析，让学生感受这首歌的旋律，加深学生对歌曲的印象。教师可以将学生进行分组表演，让学生对歌曲有自己的见解，将肢体语言充分利用起来，感受音乐旋律的变化，从而让学生对于音乐的印象更加深刻。

（三）互联网方式的运用

随着时代的进步，互联网的发展也异常迅速，初中音乐教师应当充分利用互联网带来的便捷，将新技术应用到音乐课堂教学中。教师可以利用互联网的共享性，将富有含义的歌曲分享给学生，让学生课下可以进行多次赏析。也可以利用互联网的大数据库，搜索适合教学的歌曲，将其下载下来，当作教学案例。教师在利用互联网传授歌唱技巧的同时，可以对教学内容进行视频录制，这样学生在学习时就可以反复观看，使学习的效率更加高效。互联网的存在，使学生学习空间不再具有限制，课下也可随时随地进行学习，可以建立交流小组，让学生互相进行商讨，共同进步。

（四）即兴演绎法的合理运用

由于初中学生的思维比较活跃，对于乐感的培养是比较好的机会。每一首音乐都有自己的色彩，教师可以让学生根据自己的想法即兴创作歌曲，然后教师对其进行修正，可以激发学生的创造性，让学生建立起自己的音乐世界观。教师对学生进行巧妙的引导，让学生全面地展现自我，爱上音乐的世界。

综上所述，在初中的音乐课堂教学中，教师应当将多种教学方式与实际教学相结合，不断创新教学方案，在加强学生的学习兴趣的同时，提高学生的音乐素养，使学生更好地融入音乐学习的世界。初中音乐教学的发展，可以让学生在沉重的学习中得到适当的缓解，陶冶学生的情操；促进学生形成独特的审美能力，树立正确的三观；培养学生的艺术细胞，让学生对音乐文化产生热爱之情。教师在初中的音乐课堂教学过程中，应当对教学方式不断进行创新，让学生有一个明确的学习方向，提高学生学习的积极性和主动性，实行多种的教学方式，培养学生的文化修养，提升学生的综合素质。