浅谈绘本片段在教学活动中的运用策略

文 宋丹丹

本文主要阐述了绘本中的片段选择在教学活动中的运用，可以是一页画面的运用，也可以是一个片段的运用，旨在打破绘本惯常出现在语言活动中的教学方式，尝试一种将绘本融合到各种教学活动中的教学方式，以期发挥绘本的最大价值。

一、绘本片段教学的启发

在一次外出学习中，一节科学活动“办法总比问题多”给了我很大的启发，它选出绘本的几个画面构成了一节科学活动。活动导入部分运用了绘本《天生一对》中鳄鱼与长颈鹿住在一起的绘本页面，引导幼儿进行天马行空的思考。在我的印象中，科学活动是“一本正经”的，但是通过这次的学习，开拓了我的视野，原来科学活动可以和绘本结合得如此完美，幼儿在整个活动中的积极性都很高，自发式地学习。

绘本教育方式并不是一成不变的，除了图画、文字、师幼互动及幼儿自主阅读这四种基本的绘本教学方式外，教师还可以根据自己的教学经验及本班幼儿的实际情况，运用绘本中的一些片段、画面，采用一些更大胆、更新颖、更符合幼儿认知特点的方式进行绘本教学。

二、绘本片段运用的策略

教师在绘本教学活动中选择重点阅读页面时，会从故事发展内容和情感变化两个方面，选择出重点阅读的页面，引导幼儿观察画面中的线索，以便让幼儿更好地理解绘本。有的教师甚至抓住封面和扉页提供的线索，带领幼儿一遍遍地阅读画面，发现故事线索。

（一）绘本页面选择的方法

结合集体教学活动的主体内容选取绘本设计教案，或者选取有价值的绘本页面设计集体教学活动，通过不断地实践、修改，让绘本自然融入教学活动中。

1.调查——了解幼儿实需

幼儿喜爱绘本，这是幼儿天性决定的。绘本在提供有趣的故事的同时，还能够促进幼儿的发展，这样的绘本才是最合适的。教师要对幼儿实际需求做出调查，这样才能更好地选择。

2.访谈——聆听幼儿想法

和幼儿共同探讨一本绘本，然后根据《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》对幼儿的表达进行分析，总结绘本页面的教育价值。

3.筛选——运用适宜页面

根据幼儿对绘本页面的认知以及老师对绘本的分析，结合主题活动，筛选出适宜的绘本页面运用到五大领域的教学活动中。比如，在“我们都是好朋友”这一主题中，主要围绕“朋友”这一主题展开，绘本《天生一对》说的是小鳄鱼和长颈鹿的故事，很符合“朋友”这一主题，绘本中肯定有很多有价值的页面能运用到活动中。

（二）绘本页面运用的策略

1.用于开始部分

在活动的开始以一个绘本页面做情境导入，然后活动内容紧随其后。比如，小老鼠哭了的绘本页面，小老鼠为什么哭呢？老师可以引出今天的活动，可以是美术活动，如小老鼠哭是因为花裙子脏了；可以是社会活动，如情绪的变化，等等。

2.贯穿活动始终

运用绘本中几个转折性的画面，贯穿于活动的开始、中间和结尾，创设了一个情境在活动中，幼儿在情境中学更有意思。

比如，大班科学活动“办法总比问题多”运用的是绘本《天生一对》，开始部分出示鳄鱼和长颈鹿的身高差图片，请幼儿想一想如果这两个好朋友要住在一起，会有什么问题，怎么解决。中间部分先出示长颈鹿住进鳄鱼家的页面，幼儿观察并提出问题，想办法解决。然后，出示鳄鱼搬进长颈鹿家的图片，请幼儿观察并提出问题，小组讨论解决的办法并记录。结尾部分出示一起生活的页面，验证幼儿的想法，升华今天的主题：只要肯动脑筋，办法总比问题多。

整个活动中运用了绘本页面贯穿始终，幼儿提出了很多问题，也想出了很多解决办法，在情境中开心地学习。

3.纵横多个领域

绘本的页面可以运用到科学领域，也可以运用到其他领域，衍生出更多幼儿参与度高的教学活动，还可以运用到主题活动中，从而充分发挥绘本的价值。

在绘本运用的过程中，教师要不断地思考，深入了解分析绘本的价值，选取适宜的页面设计不同领域的教学活动，为教学活动“添砖加瓦”，让幼儿爱上绘本，在绘本中玩、在绘本中学、在绘本中进步。