破立并举:教育评价改革的深化逻辑

2021-12-03 02:27张俊平,朱从卫,王冬美
江苏教育 2021年44期
关键词:策划人指挥棒印发

本期策划人:张俊平 朱从卫 王冬美

·策划人语·

作为教育改革的“指挥棒”,教育评价对教育事业的发展具有重要的引领作用。在2018年9月10日召开的全国教育大会上,习近平总书记指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。2020年10月13日,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。2021年3月18日,教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六个部门联合印发《义务教育质量评价指南》。这些文件可谓切中时弊,意义深远,既有破解改革难题的问题导向,又有践行立德树人的目标指向;既是对过往教育评价改革任务的落实,也是对未来一段时间深化新时代教育评价改革的纲领性指导。它们从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,针对各类教育评价中存在的不科学问题,将“破立并举”作为教育评价改革的深化逻辑,探寻教育评价改革的路径,更进一步推进新时代教育评价改革的深入。

为全面推进教育高质量发展,各级教育部门应充分认识教育评价的内涵和功能,树立正确的教育评价观,着力推进评价导向、评价标准、评价机制和评价管理等方面的改革,聚焦立德树人、体现中国特色、加强技术创新,有效促成良好教育生态的形成,以教育评价改革的深化助推教育现代化事业。为此,本刊约请相关学者、专家以及学校管理者,从学校评价、教师评价和学生评价等维度进行分析,期待他们的探索和思考能为各地、各学校教育评价改革的深入推进提供参考。

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