破立并举：教育评价改革的深化逻辑

本期策划人：张俊平 朱从卫 王冬美

·策划人语·

作为教育改革的“指挥棒”，教育评价对教育事业的发展具有重要的引领作用。在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。2020年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。2021年3月18日，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六个部门联合印发《义务教育质量评价指南》。这些文件可谓切中时弊，意义深远，既有破解改革难题的问题导向，又有践行立德树人的目标指向；既是对过往教育评价改革任务的落实，也是对未来一段时间深化新时代教育评价改革的纲领性指导。它们从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，针对各类教育评价中存在的不科学问题，将“破立并举”作为教育评价改革的深化逻辑，探寻教育评价改革的路径，更进一步推进新时代教育评价改革的深入。

为全面推进教育高质量发展，各级教育部门应充分认识教育评价的内涵和功能，树立正确的教育评价观，着力推进评价导向、评价标准、评价机制和评价管理等方面的改革，聚焦立德树人、体现中国特色、加强技术创新，有效促成良好教育生态的形成，以教育评价改革的深化助推教育现代化事业。为此，本刊约请相关学者、专家以及学校管理者，从学校评价、教师评价和学生评价等维度进行分析，期待他们的探索和思考能为各地、各学校教育评价改革的深入推进提供参考。