党史教育在思政工作中重要价值研究综述

摘要：思想政治工作是党校工作中的重要内容，对于引导学员正确认知自我、提升其思想水平而言，具有十分重要的意义。党史教育在思政工作中发挥着极其关键的作用，党校需要深化对于党史教育重要价值的认知，并采取针对性措施将其纳入思想政治教育实践。本文主要对党史教育在思政工作中的重要价值进行分析，在此基础上，探讨党校有效开展党史教育的实践措施，旨在提供具有一定参考意义的借鉴。

关键词：党史教育;思政工作;重要价值

引言

党史教育和思想政治教育均属于认知观念教育的范畴，党史教育为思政理论提供了有力的论据，思政教育内容则是观照历史的重要指导。然而，在当前的教育体系之中，党史教育与思政教育之间并未实现有效的融合，究其原因，主要在于没有充分认识党史教育在思政工作中的重要价值。针对这一情况，党校需要提高重视力度，采取措施将党史教育纳入思想政治教育之中，力求提高思政工作的开展水平。

一、思政工作中党史教育的重要价值分析

（一）有利于提升党校学员的思想道德品质

党校思想政治教育的目标之一是使学员充分认识自身的发展价值，并在此基础上通过展开反复调试，明确自身发展方向，积极地参与各类社会实践活动，从而实现自身社会适应能力和人际交往能力的提高[1]。中国共产党在长期奋斗的过程中收获了宝贵的精神财富，形成了长征精神、延安精神等具有代表性的精神，是党校学员在前进道路上的重要精神指引，因此通过开展党史教育，党校能够有效地提升学员的思想道德品质。

（二）有利于增强党校学员抵抗挫折的能力

中国共产党的艰苦奋斗历史，是绝境求生、不畏艰难险阻的历史，无数党员不怕牺牲，为实现共产主义而做出了伟大的历史贡献，党史中的奋斗历史和英雄事迹，是党校思想政治教育的宝贵资源，通过开展党史教育，党校能够有效地增强学员抵抗挫折的能力，推动其在遇到困难时，直面挑战、克服困难并不断提升自我，以党史英雄人物为榜样，形成良好的思想道德品质和行为习惯。

（三）有利于改善思想道德教育的开展质量

思想政治教育的主要内容是思政理论，具有较强的抽象性，而党史教育的主要内容是各类史实，具有较强的直观性，因此，通过在思想政治教育中渗透党史教育，党校能够有效地增进学员对于思政理论的理解与认同，更好地培养其形成唯物辩证史观、坚定其理想信念，从而切实改善思政工作的开展质量，推动学员实现更好的发展。

二、党校有效在思政工作中开展党史教育的措施

（一）高效应用信息网络技术

借助信息网络技术，党校能够更好地向学员呈现党史教育的内容，从而有效地增强党史教育的生动性和丰富性，达到增进学员理解的目的，与此同时，帮助其更好地在参与学习过程中保持专注，从而达到改善党史教育效果的目的[2]。为此，党校教师应重视在正式授课前，围绕思政工作的核心内容，对网络教育资源认真进行甄别和筛选，选出具有教育针对性的优质资源，确保能够取得良好的教育目标。正式授课时，教师借助多媒体设备向学员展示网络教育资源，并在这一过程中组织相应的互动活动，重视引导学员分享对于网络教育资源的感想，并深入讲解相关的党史教育内容和思政理论内容，从而取得良好的党史教育效果。此外，教师还应重视借助网络教育资源拓展和延伸思政教育的开展范围，推动学员自主利用课外时间展开拓展学习，进一步增进对于党史的认知和了解。教师还可以利用网络社交媒体打造线上学习社群，定期在社群中分享党史教育材料，并组织学员进行在线交流互动。

（二）延伸丰富党史教育内容

为有效地将党史教育融入思政工作之中，党校教师应重视将党史教育与爱国主义教育、革命传统教育及理想信念教育等结合起来，重视深入挖掘党史教育的内容，展开合理的延伸和丰富，从而更好地实现党史教育的价值。在此方面，教师需要重视增进对于党史的了解，对党史教育内容进行深入的分析，找準其与其他思政教育内容之间的联系，注意应用党史中的真实历史故事对思政理论进行说明，以此增进学员关于思政理论的认同[3]。与此同时，党校教师应重视从思政工作和党史教育的特点与实践要求出发，设计开展实践活动，推动学员积极参与其中，推动其在开展实践的过程中形成对于思政理论的深刻认知。例如，党校可以组织学员参观本地的革命遗址或博物馆，结合参观内容，向其讲解相关党史教育内容和思政教育内容。参观活动结束之后，教师再推动学员自主通过查阅书籍资料或借助互联网展开相关拓展学习，增进对于参观内容的了解，并对于所搜集的内容进行整合、写作学习心得，通过纵向进行对比，体会在中国共产党领导下当地取得的发展成就，从而坚定理想信念，形成对于党和国家的深切热爱。

（三）围绕个人发展进行拓展

党史中优秀的共产党员，是党校学员在思想道德层面和实践层面的榜样，在思政工作中融入党史教育时，党校应重视围绕党员的个人发展，展开党史教育，以此推动学员向优秀党员学习，取得良好的思政工作开展效果。党校教师可以选择特定历史人物的入党故事作为主要的分析对象，引导学生认知该历史人物入党的过程，促使其理解革命前辈身上所具有的坚定共产主义信念，并在这一过程深化对于党史和革命史的理解，从而取得良好的党史教育效果。与此同时，党校教师应推动学员结合历史人物所做出的选择，思考自己在人生路上的选择，力求帮助其树立远大的理想和正确的价值取向，推动其在成长和发展的过程中做出正确的价值判断和价值选择。此外，应重视引导学员在生活中结合党史教育内容对自身行为方式进行规范，推动其形成良好的行为习惯，以此取得更好的个人发展。

结束语

为切实改善思政工作的开展效果，党校必须提升对于党史教育的重视力度，力求将党史教育渗透至思政工作之中，从而提升学员的思想道德品质、增强学员抵抗挫折的能力。为有效地在思政工作中开展党史教育，党校需重视落实好高效应用信息网络技术、延伸丰富党史教育内容以及围绕个人发展这一主线展开拓展等措施，最大化实现党史教育的重要作用，提高思政工作的实施水平。

参考文献

[1]李晓娟.“不忘初心、牢记使命”视域下的思政课党史教育[J].辽宁警察学院学报，2018，20（04）：116-120.

[2]杨涵浈.试论基层党校加强党史教育的重要性[J].党史博采（下），2020 （11）：60-61.

[3]常春丽.论新时期如何做好基层党校党史教育工作[J].现代国企研究，2018（24）：236.

作者简介

朱丽月、女、哈尼族、西双版纳州中共景洪市委党校讲师，发表论文6余篇，获省级三等奖4项，省级“优秀培训者”、市级“优秀教师”、“优秀共产党员”、“脱贫攻坚先进个人”荣誉称号。

朱丽月、女、1975.12、云南墨江、本科、讲师九级、党史思政、云南省西双版纳州中共景洪市市委党校、666100