高职数学教学面临的问题与对策

曹越秀

摘要：高等职业学院中的数学课程虽然是最基础的课程，却在学生综合能力的培养当中占据着非常重要的作用，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能提高学生自我解决问题的能力，为学生的继续学习和终身学习提供帮助。不过，当前的高职院校中的数学教学模式存在一定的问题，造成学生数学思维能力的欠缺。对此，本文通过对高职院校数学教学中存在的问题进行具体的分析，进而提出针对性的解决策略，希望能够促进高职院校数学教学模式的创新和变革，提高教学质量，促进学生综合能力的全面提升。

关键词：高职;数学教学;问题与对策

引言

新时代，随着新课程改革的不断推动和实践，高职院校也越来越重视数学课程的开发和创新。很多高校也纷纷采取一定的方法来培养学生对数学的热忱，使学习者意识到数学思维的重要价值。不仅如此，高职院校数学教学质量的提升，能够有效的培养学生的逻辑思维能力，为高职院校学生应用实践能力的培养提供思维基础。

一、高职数学教学面临的问题

1、教学思想落后

在传统教育教学模式的影响下，大部分高职院校教师的教学思想陈旧落后，他们大多不愿加入新课程改革的步伐，仍然墨守成规，始终浅显的认为教学的任务是将数学理论知识传授给学生，让学生能够解题和思考。却忽视了学生数学钻研精神和逻辑思维能力的培养。总的来说，因为高职院校教师教学思维的落后，导致数学教学质量存在较大的问题。比如，在传统的教学中，学生被固定在特定的空间和时间里，难以满足学生对知识更深入了解的需求。同时传统的黑板板书形式，教师将所有的知识通过一本书、一块黑板、一支粉笔来进行传授，这使得本就枯燥的数学符合更加无趣，学生的学习踊跃性得不到激发，学习质量也不是很高。

2、教学方法单一

众所周知，数学系本身属于理科系，所以就系的性质而言，数学系本身具有恒定的枯燥性。此外，数学系本身就有一定的难度，高职生相对较年轻，理解能力不是很强，理性思维也较缺乏。在这种情况下，高职学生的数学学习存在一定程度的困难，造成许多学生对数学学习的兴趣不高的现象。要实现这一问题的改善和提高，就必须采用一系列丰富而有趣的相关教学方法，采用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣，进一步保证学生学习的积极性和活跃性。但在实际的教学过程中，我们发现很多教师采用的教学方法比较单一，基本上都是在传统教学环境下采用的灌溉式教学方法，学生对数学的学习兴趣不是很高。如果不能很好地提高和解决这一问题，将严重影响高职数学教学的质量和效果。由此可见，目前高职数学教学工作的发展中肯定存在着许多教学方法的问题，迫切需要改进和加强。

3、教学评价不及时

教学评价在现代教育教学活动中发挥着重要的作用，科学适宜的教学评价能够实现学习情况的有效反馈，帮助学习者时刻了解自己的学习情况，根据具体的学习情况做出调整，从而提高学习的效率。但是在实际的高职院校教学中，大部分教师都忽视了教学评价活动，对于教育活动当中学生表现优异的情况没有及时的给予赞美和奖励，对于学习状况不理想的同学没有及时给予正向的鼓励和指导。这种现象极其容易造成学生学习兴趣低迷，严重影响学习效果和质量。由此可见，目前高职数学教学工作的发展中肯定存在着教学评价不及时的问题，迫切需要改进和加强。

二、优化高职数学教学的方向

高职数学的发展不同于其他师范院校。高职数学教育需要结合高职教育的特点、人才培养等因素，发挥高职数学的基本教学效果，以数学教育的有效性促进学生综合数学素养的提高，展现数学教育的实践性。特别是在素质教育思想引领下的当今高职数学教学的发展，更应引领素质教育思想的需求，借助数学教育推动学生的全面发展。因此，高职数学的教学方向是：一是通过发展好高职数学，提高学生的数学学习积极性，使学生在数学知识结构上清晰明了，促进学生数学能力的提高和培养。其次，数学应用能力的培养，根据高职数学教育的特点，应培养学生的数学知识应用能力，学生通过学习能够提高数学思维、数学知识的能力，也在现实生活中，形成有效的数学知识管理，解决生活中的问题。最后，数学文化素养。数学是我国文化知识的重要内容，通过学习数学学生需要把了解数学文化作为一根稻草。将数学知识背景文化、科学研究、科学技术前沿知识作为学习数学知识的基础和杠杆。

三、高职数学教学面临问题的解决方案

1、转变教师的教学思想

要实现高等数学教育教学效率的有效提高，教师首先要转变教育教学观念，在实际的教学活动当中运用创新性的教育手段。教师必须清楚地认识到数学教育的真正目的，不仅要实现教授对知识的描述，最重要的是通过教育思想的转变来实现对每个学生的综合能力和生产力的培养。其中学校可以加强教师的再次培训力度，通过邀请现代教育领域的专家来学校举办讲座的形式，为教师传输符合新课程改革的教育理念，促进高职院校教育工作者教育思想的转变和升级。同时学校必须建立严格的教师培训考核制度，学校领导要定期观察教师在每堂课的受教育情况，继续受教育的状况，进一步保证教师的教育观念的改变。如果教师未能及时改变教学理念，应给予一定的惩罚，使教师意识到教学理念改变的重要性。

2、运用多样化的教学方法

对于学习专注度较低的学生来说，要实现学习者数学学习兴趣的提高，最有效的方法就是课堂与其他教学方法相对应，实现一系列教学方法的运用的变化，实现学生关注的愿望，让学生感受到学习数学的快乐。例如，在课堂教学过程中，教师可以采用任务教学法来开展教学活动。所谓任务式教学主要是在课堂教学活动开始之前，教师可以先设定一定的教学任务，而这种教学任务都与课堂教学内容有关。学习者通过自主完成学习任务的过程就能够充分的激发其学习的欲望和动力。另一方面，还可以使用情景教学法，在合适的情景当中开展教学活动，能够有效的提高学生的学习积极性。还可以采用游戲教学，使学生在娱乐的过程当中学习，能够充分发挥寓教于乐，其乐无穷的积极作用。进行除游戏教学、多媒体教学外的另一种教学任务或探索多种方式，包括课堂数学教学活动促进发展，在发展和实施数学教育业务中，使学习者有较高的学习兴趣，大幅度改善学生学习效果不理想的状况。

3、开展教学评价

科学和正向的教学评价有利于实现学生对于数学学习踊跃性的提高，因此在高职院校的数学教学活动中，教师除了要转变教学理念和掌握多种教学方法外，还需要及时的开展教学评价活动。教师要善于关注学生的学习状况，通过教学评价对学生产生一定的督促作用，使学生及时接收到学习反馈，根据自我发展需求及时的调整学习状态，最终提高高职院校学生数学学习的质量和效率。

例如，在课堂的提问环节当中，对于表现优异的学生，要大方的给予奖励和赞美，以鼓励其继续保持优秀的学习。针对回答问题不理想的学生，学生要及时的纠正其思考的问题，并给予正向的鼓励和肯定，能够提高学生接下来学习数学的自信心和动力。

结语

数学教学在高职院校的课程体系中占据着重要的地位，其在学生综合能力全面提高中发挥着关键作用。因此教师要充分重视数学思维能力的培养，要转变教学理念，学会运用多种教学手段和方法，对教学活动及时作出评价和反馈，学校也应加大数学教师的教育培训力度。

参考文献

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