基于产教融合的高职学生创新创业素质强化路径探究

闾松林

（岳阳职业技术学院，湖南岳阳 414000）

现阶段我国正处于产业升级与发展的关键时期，在社会经济快速增长的推动下，社会各个行业领域对创新创业人才的需求非常迫切，要求高等院校能够培养出更多具备高水平、 高素质的创新创业人才，为推动社会企业进一步发展提供帮助。所以，高职院校应当要积极转变以往的教育思维，在开展学生专业知识与技能传授的同时，也应当重视应用型创业人才的培养，努力提升大学生的创新创业水平，强化大学生的创新创业素质，更好地满足“大众创业，万众创新” 理念下社会对高素质创业人才的需求。该文重点分析了当下高职院校学生创新创业教育现状，指出了产教融合背景下强化大学生创新创业水平的重要性，提出了改善大学生创新创业水平的策略，为高职院校开展创新创业教育改革提供建议。

1 高职院校学生创新创业素质现状

我国创新创业教育开展至今已有好几年，在这期间，各个高等院校都十分重视大学生的创新创业教育的开展，特别是高职院校，逐步构建了较为科学、合理的创新创业教育体系，同时取得了一定的效果。从现阶段高职院校创新创业教育状况来看，许多大学生拥有一定的创新创业意识，能够主动参加高职院校开展的各项创新创业活动，然而我国高职院校数量较多，教育水平也参差不齐，在实际开展大学生创新创业教育中也面临较大阻碍，使得大学生的创新创业素质方面存在较多的问题。

1.1 学生整体创新创业意识不强

高职院校学生要想顺利开展创新创业活动，必须先形成良好的创新创业意识，只有具备了创新创业思想，才能够为创新创业活动提供充沛的动力[1]。然而，现阶段大部分的高职院校大学生都不能够正确理解创新创业的本质与内涵，无法充分认识到开展创新创业的意义，在平时学习与生活中也不注重自身创新创业意识的培养，导致高职院校大学生的整体创新创业素质不高。在许多高职院校学生的眼中，创新创业是在没有找到理想工作时的备选道路，大部分学生在进行职业规划时，首先想到的还是寻找一份满意的工作，总体来说没有形成良好的创新创业意识，也没有足够的动力和信心去创新创业，高职院校学生的创新创业教育任重而道远。

1.2 学生创新创业的基础知识匮乏

单从字面意思来理解，创新创业就是自己组建公司，而任何一个公司的运营都包含了许许多多的内容，这就要求大学生要全面掌握和了解创新创业的基础理论知识，一方面要学习好本专业的理论知识，同时也要掌握金融、法律、财务以及公司管理等方面的知识[2]。如果大学生不具备这些基础知识而盲目地去进行创新创业活动，不仅难以取得理想的创新创业效果，还极易产生与之相反的效果。当创新创业在大学生的心里留下阴影之后，会导致大学生“一噎止餐”，彻底失去创新创业的勇气与自信心[3]。

1.3 大学生创新创业心理素质不强

从现阶段大学生创新创业状况来看，能够成功实现创新创业的大学生少之又少，创业失败会严重打击许多大学生的自信心，使得一些大学生从心底否定自己，对自己没有足够的信心，在实际创新创业过程中不能够端正自己的态度与心态[4]。大学生在创新创业过程中，要拥有坚强的心理素质，这样才可以承受住创新创业中的艰辛与困苦，通过坚持不懈地努力，才可以为将来的进一步发展提供帮助。现阶段高职院校大学生主要以“00 后”群体居多，这部分学生大多为独生子女，生活条件优越，成长中受到了家庭的悉心照顾，许多学生在完成一些事情时总是不能够从一而终，没有形成坚定的毅力，缺乏合作交流意识与能力，再加上社会实践经验严重匮乏，开展创新创业活动并不是为了实现自己的人生价值，而是“头脑发热”、 图新鲜，在一段时间之后就会感到厌烦，丧失耐心，虎头蛇尾现象严重[5]。比如，为了进一步考察高职院校学生的创新创业心理素质，选取某个院校学生进行试验探究，共计选取学生人数为240 人，其中女生117 人，男生123 人，考核周期为5个月，在这期间要求每一位学生每天构思出一个将来创新创业的新奇点，同时将其认真记录下来。试验期结束之后，大学生的完成状况如表1 所示。

表1 240 名学生创新创业记录完成进度对比表

通过表1 能够得出，男生的韧性要明显弱于女生。在进行创新创业过程中，男生表现得更加心浮气躁、眼高手低，极易造成自身创新创业的失败。

2 产教融合背景下大学生创新创业素质强化的必要性

2.1 依托于产教融合基地，提高学生创新创业的信念感

高职院校产教融合基地一般是基于核心专业构建的，不仅有非常雄厚的技术积累与储备，同时也有着非常显著的特色，在产品及服务上发展迅速，和国内外著名公司建立紧密的联系，在政府的鼓励与支持下，在公司与企业共同努力与发展下，借助于国内最新的管理模式及管理途径，往往有着较高的成功运作概率[6]。高职院校在亲身感受到成功以后，受到周围环境氛围的影响以及自身内在潜能激发的作用下，再加上创新创业教师的专业指导与服务，能够很好地提高高职院校学生亲自动手操作的积极性，在潜移默化之中形成良好的创业意识。与此同时，基于高职院校与知名公司构建的产教融合基地集合了双方的优势，本身有着非常鲜明的特征，是集技术、特色以及体系创新为一体的综合教育，在强化大学生创新创业素质上发挥了极其重要的作用。

2.2 依托于产教融合的公司化运作，有助于改善大学生的创业品质

高职院校产教融合基地不仅拥有当下领先的生产技术、运营管理体系等，同时还拥有自主运营以及独立核算的市场化特征，从本质上来看和创新性公司有着较高的相似度[7]。高职院校大学生在产教融合基地中拥有双重身份，不仅是学徒，同时也是公司职员，得益于这样的定位，大学生在实践工作过程中，一方面可以获得相应的报酬，另一方面也可以在实践中领悟与掌握专业技能，再加上创业教师的悉心指导和帮助，有助于强化大学生的独立水平以及环境适应能力，培养大学生形成良好的责任感以及小组意识，而这些都是强化大学生创新创业中极其关键的因素。因此，通过在产教融合基地的实践练习，有助于改善大学生的创业品质。

3 产教融合背景下大学生创新创业素质强化的路径

3.1 调整人才培养宗旨与课程标准，将创新创业教育融入专业教育体系

现阶段，经过多年的不断努力，高职院校创新创业教育取得了一定的成效，然而从实际开展现状来看，往往存在与专业教育相脱离的问题，使得学生逐步形成的创新创业素质没有坚定的专业基础。高职院校在开展规划人才培养宗旨与课程目标过程中，应当要将学生的创新创业素质培养渗透到其中，在大学生人才培养规划阶段，重视专业课程教学与创新创业教育的紧密结合，保证在高职院校人才培养中，在向学生传授专业知识与技能的同时，也能够潜移默化地帮助学生形成良好的创新创业素质[8]。比如说，某高职院校在进行专业课程人才培养宗旨与课程时，将创新创业教育充分融入专业课程教育体系中，构建了健全的产教融合人才培养系统，在“课堂+专业体验”、校内实训场所、校外实践基地等关键部分，加强了专业知识传授与创新创业素质培养的结合，一方面有效提高了大学生的岗位实践水平，另一方面也强化了大学生的创新意识与创业精神，为进一步提高大学生的创新创业素养奠定了坚实的专业基础。

3.2 构建多元化产教融合基地，为强化大学生创新创业素质提供平台

现阶段，许多高职院校都构建了学生创业科技园、创业一条街等各种形式的大学生创业实践场所，并将一些学生的优秀创业项目列入孵化名单中，在强化学生创新素养，特别是提高大学生创业实践技能上起到了重要的作用[9]。但是，由于高职院校普遍面临基地资源不完善、不充分等问题，造成能够进入到基地的创业项目少之又少。当下创业实践平台的不足，已经成为制约高职院校大学生创新创业素质提升的重要因素。高职院校与知名公司共同构建的产教融合基地，拥有独立的经营管理方式，可以有效避免单一的创业基地无法满足现代产业链与区域经济不断提升的问题出现，是进一步强化高职院校学生创新创业素质的重要平台[10-12]。但是，当下的产教融合基地大多还是示范项目，整体数量较少、种类较为单一，不能够实现大规模的创新创业人才培养。所以，构建多种形式、规模庞大的产教融合基地非常有必要，围绕专业群形成多元化、公开共享的产教融合基地，一方面能够培养出更多的专业技术人才，另一方面也可以为社会提供更多优质的创新创业人才[13-16]。

4 结语

综上所述，在“大众创业，万众创新”思想号召下，高职院校充分重视大学生的创新创业教育工作，不断提高大学生的创新创业素质。在产教融合背景下，高职院校要充分发挥出产教融合实践基地优势，强化大学生的创新创业意识与精神，同时不断提高大学生的创业品质，积极将创新创业教育与专业课程教育体系联系起来，培养出更多专业水平高、创新创业品质一流的复合型技术人才，为推动社会发展做出贡献。