新工科视角下的汽车运用工程教学模式探讨

张 威

（武汉交通职业学院 汽车学院，湖北 武汉 430065）

近几年来，我国高度重视制造行业的发展，尤其是汽车制造行业，更是我国未来“中国制造”的战略重点内容，对于我国现代化建设和经济发展有着积极影响。在这样的发展背景之下，我国要求不断培养既具备较高的专业实践能力，又拥有较好的创新思维精神的专业汽车方向人才。因此，如何提高教学效率，真正促进学生实践能力和创新思维的提高，突出“以学生为中心”的教学理念，成为当前汽车运用工程教学的核心。当前，我国提倡新工科建设工作，要求各大高校积极进行实验教学，突出培养学生的实验基础能力和创新思维。推动现代教学模式的构建，也利于我国高校培养现代化专业技术人才。基于此，相关教学单位和教师应该引起重视，积极对汽车运用工程教学模式进行改革，让其更好地融于新工科建设背景之中，进一步提高教学质量。

1 新工科建设工作的具体情况

随着我国经济不断发展，我国社会对于学生创新能力的要求逐步提高，创新思维和实践能力是当前高校培育人才的重要目标。基于此，多所高校都在积极落实工程人才培养计划，力图构建完善的工程教育模式。在此建设发展背景之下，高校首先要明确教学任务和教学目标，不断完善教学理论、教学模式、教学结构，积极突出学科自身的特点，统筹学科专业资源，提高工程教学模式的教学质量和价值。同时新工科建设工作还要求高校能够将工程教学工作和社会发展形势结合在一起，突出教学的社会联系性，提高学生的工作能力，真正将理论同实际相结合。其次，各个高校还需要提高师资教学力量，积极引进专业人才，以此来提高教学水平。此外，教学工作还应该同社会实际发展相结合，根据社会发展的情况调整人才培养趋势和战略，构建综合性的人才培养模式。最后，教师还需要不断提高自身的知识储备，更好地开展教学工作，学会利用多媒体技术和MOOC 等教学辅助软件进行教学，以此来提高教学效率，推动个性化教学工作的落实[1]。

总之，新工科对于我国现代工程教育有着巨大影响，需要各大高校及教师高度重视，不断根据新工科建设工作完善教学模式，优化过去的实验教学模式，让学生的创新思维和实践能力都得到提高[2]。

2 汽车运用工程教学模式的改革内容

2.1 转变考核制度

考核制度是教育工作的核心内容，对于学生个人能力的提升有着重要影响，是促进学生不断提高和自我完善的重要措施。因此，相关高校教学单位应该引起重视，积极根据汽车运用工程教学的学科特点以及新工科建设的要求来完善考核制度标准，使考核工作更加具有针对性和引导性。但是，当前有很多高校的工程教学采用的考核标准都是以考试为主，主要要求学生能够掌握相关的理论知识，然而，这样的考核制度没有凸显出工程教学的实践价值，也不利于学生学习积极性的提高。对此，当前的工程教学考核制度急需完善，需要保证考核工作是以提高学生的创新思维和实践能力为目标，突出考核制度对于工程教育的指导性，以此来促进工程教学模式的现代化发展。例如，相关高校可以将理论知识考核以及项目设计、操作实践考核工作结合起来作为整体的工程教学考核模式，多让学生以小组形式开展相关考核工作，既能够提高学生的综合实践能力，还能够培养学生之间的团结精神。同时，教师对学生作业和平时情况的考评也可以成为考核内容的重要项目，进一步体现出考核制度的多样性和针对性[3]。

2.2 融入创新创业教学理念

汽车运用工程课程学科本身具有明显的实践性和理论性特点，需要学生具备较高的综合素质。但是，当前大部分的高校在汽车运用工程课程教学时，由于受时间条件的限制，多是通过讲授进行教学，只注重提高学生的理论知识，忽视提高学生的实践能力，长期下去容易使得学生产生出一定的厌学情绪，不利于提高学习效果。对此，相关高校首先需要积极转变教学理念，主动根据社会相关行业的变化发展优化教学工作，积极更新教学手段和教学理念，以此来提高教学质量和效率。其次，各大高校还要积极将创新创业理念融入于教学工作之中，以此来提高教学的针对性和自主性。例如，高校在开展汽车运用工程教学工作时，可以对一些基础内容进行精简讲授，让学生课下进行自我梳理和自我学习。进一步节省课堂时间，可以让学生有更多的时间接受实践教学，了解相关的创新创业案例，从而让学生对社会情况有深度了解，提高学生的创新思维和创业能力；有利于提高学生的学习积极性，为学生的综合能力发展打下坚实基础[4]。

2.3 注重虚拟仿真技术的应用

虚拟仿真技术是工程类课程教学工作的核心技术，对于提升学生实践能力和理论知识运用能力有积极影响，也是学生提高自身综合素质能力的关键途径。基于此，相关高校单位应该引起重视，积极在教学工作中应用虚拟仿真技术进行仿真实验，让学生能够在较短的时间内完成相应的实践内容，提高学生理论联系实际的能力。例如，高校在落实“汽车平顺性实验”时，就能够借助该项虚拟技术进行仿真实验，通过让学生进行悬架系统的拼接工作使学生真正理解课堂之中所讲的相关理论知识，凸显汽车运用工程教学的实践性特点，提高学生的实践应用能力。

3 汽车运用工程教学模式的开展建议

3.1 改进汽车运用工程课堂实验教学工作的建议

首先，在进行教学设计时，教师要提前对学生进行基础学习情况了解，只有了解了学生的基础情况，才能够提高教学效率，体现教学针对性。其次，教师在课前教学时，可以充分利用辅助软件进行教学，例如先借助互联网找到相应的视频，通过MOOC 或者超新星学习通将一些基础性的知识提前教给学生，达到节约教学内容，提高整体教学效率的目的。借助互联网还能够方便教师进行作业批改，使师生能够有效打破时空限制进行交流。最后，教师在进行课中和课后教学工作时，需要注重新内容的展示，从而开拓学生的专业视野，提高学生综合素养。在课堂中，教师积极对学生进行针对性提问，检验学生对知识的掌握情况，并引导学生不断完善自身的专业知识素养。在课后，则需要教师开放反馈渠道，让学生一旦存在问题或者有疑惑时就能够直接同教师进行交流，进一步巩固知识，真正提高学生的自我学习能力和管理能力[5]。

3.2 改进汽车运用工程技能实验教学工作的建议

新工科建设要求高校人才培养要着重凸显学生的社会性价值，需要学生具备一定的实践能力和应用能力。对此，相关高校应该注重技能教学的开展。教学工作要做到：①高校进行项目申请工作。项目申请是开展实验活动的基础，学校应该予以重视，积极落实各项申报程序，进行项目筛选，根据项目好坏程度进行省级、国家级的申报工作。同时，针对于项目表现较好的个人或团体，高校应主动予以奖励，以此来鼓励学生积极参加。②参与竞赛。在这一环节中，高校应该主动派出专业指导教师辅助学生参赛，让学生通过参赛进一步同教师交流。借助比赛来激励学生，进一步提高学生的学习兴趣，以赛促学，推动个人能力的发展。③高校同企业接轨。高校进入企业基地，同企业接轨是当前工程教育的核心和新趋势，满足新工科建设的要求。针对该环节，高校应该主动联系各大企业单位，为学生搭建一个完善的实践平台，同时也缓解了企业人才短缺的情况，相互促进，共同发展，构建汽车运用工程教学的新模式[6]。

4 结语

综上所述，随着我国新工科建设工作的深入，社会对于工程类人才的核心素养要求越来越高，要求其不光要具备专业的理论知识，还应该具有一定的创业能力和创新思维，这样才能够更好地建设社会、服务人民。对此，相关高校应该引起重视，主动完善汽车运用工程教学的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生自身的综合能力，构建现代化教学体系。