情境模拟科技模式在教学中的应用

◇张 鹏（江苏：徐州市城东实验小学）

小学生在刚刚接触英语的时候会产生疑惑的心理，这时就需要老师培养学生的学习热情，在课堂上营造一个良好的学习氛围，从而使学生的综合能力得到发展。基于当前科技飞速发展的时代背景，本文应用情境模拟科技模式，实现场景重现、实现角色扮演、实现即兴描绘等三个方面，阐述了老师只有营造出良好的课堂氛围，学生才能积极主动地参与课堂教学，从而达到较为理想的课堂教学效果的观点。

老师让学生采用死记硬背的方法去背诵英语单词，不仅会使学生觉得枯燥乏味，还不能明显地提升教学质量。老师应该改变以往的教学方法，首先在课堂上创设出轻松愉悦的氛围，引导学生尝试用英语进行交流，充分地使学生的学习兴趣得到激发，从而爱上英语。在科技飞速发展的时代背景下，有效地将先进的科技产物与教学相融合，能够帮助学生在课堂上集中注意力，让学生在科技产物的辅助下，满足更大的学习需求。

一、应用情境模拟科技模式实现场景重现

教学要想取得良好的效果，首先需要老师营造教学情境，比如说，老师可以在课堂上为学生展示一些科技模型，也可以通过信息技术为学生呈现将要讲授的内容，学生的注意力不自觉地会被这些东西吸引，从而积极主动地参与课堂教学，使英语的课堂教学达到良好的效果。

例如，在对“At Christmas”这一部分内容进行教学时，老师可以在多媒体上为学生播放“Jingle bells”这首圣诞歌曲，并为学生进行讲述：“人们在一年当中会过很多个节日，但是对于西方国家来说，圣诞节是极其重要的一个，西方的人们会在圣诞节这一天为对方互送礼物，以表祝福。接下来就让我们一起走进课文，看看课文当中的人们在圣诞节这一天会做些什么。”一个轻松愉悦的教学氛围就这样营造好了，学生对圣诞节充满了兴趣，能积极主动地参与课堂教学。之后，老师带领学生深入了解课文当中所描述的事物，满足学生的好奇心。接下来，老师还可以运用科技的方式，把西方人过圣诞节的过程运用2D 或3D 的方式呈现出来，让学生仿佛置身其中。这样，学生不仅从课文中学到了更多的知识，还对一些西方的文化有了更深刻的了解，从而达到理想的教学效果。

二、应用情境模拟科技模式实现角色扮演

小学英语教材当中的很多内容都与现实生活息息相关，老师为了使学生对所学到的知识印象更加深刻，可以让学生通过角色扮演的方式获得体验。老师首先应该让学生熟读各自的对话内容，之后让学生在科技产品的配合下用英语进行对话，使学生的学习兴趣得到充分的激发，积极主动地参与课堂教学，从而使学生的英语能力逐步得到提升。

例如，在对“My e-friend”这一部分内容进行教学时，老师可以运用情境模拟科技模式让学生实现模拟对话，在一个特定的氛围中，让学生围绕主题与模拟角色展开对话交流。这种技术的应用更趋向于人工智能，通过系统的设定来实现与学生的正常对话和沟通，并且对学生对话内容的准确性进行检测。

A:“Hello.Nice to meet you.I'm lina.And I'm from China.At present, my occu⁃pation is a student.How about you?”

B:“Hi.Nice to meet you，too.I'm lily.And I'm from Canada.I am a student like you.How old are you?”

A:“I'm twelve years old.How about you？”

B:“I'm twelve, too.When is your birthday?”

A:“It's on August 5th.And you?”

B:“My birthday is on September 1st.So you're older than me.”

A:“Yeah.Can we become friends?”

B:“Of course.It's my pleasure.”

A:“Let's go to my house together.”

B:“Ok,let's go.”

学生会沉浸在交流过程当中，并掌握一些简单的英语，比如说，在初次遇见某人时，可以用“Nice to meet you.”表示见到某人很高兴。学生还掌握了一些询问某人年龄以及生日的疑问句，比如说，“How old are you?”“When is your birth⁃day ?”等等，学生会更加沉浸在对英语的学习当中，并且希望自己能掌握更多的英语知识。

三、应用情境模拟科技模式实现即兴描绘

老师进行小学英语教学时，应该寻找更多的教学资源。老师收集教学资源，大部分情况下都是通过网络途径实现的，因为网络环境中有非常丰富的资源可以利用，更便于老师找到自己所需的教学内容。如果在课堂上正确地运用情境模拟科技模式，围绕这些教学资源来即兴创造情境，学生就会学到更多的英语知识。

例如，老师在对“At weekends”这一部分内容进行教学时，首先通过自己课前精心的准备，将一些教学资源运用模拟科技的形式为学生呈现出来。之后，老师可以让学生拿起笔描绘在周末这一天都会干什么，让学生用英语标示出画上的一些重点部分，然后给学生一段时间进行创作。在学生即兴创作完毕之后，老师让每位学生对自己的画进行描述，有学生画的是周末父母带自己去河边度假。学生在好多地方标上了这样的英语单词：“dog”“tree”“sun”“flower”“riv⁃er”。在一旁写道，这一天是如此“hap⁃py”。学生还给自己的画取了一个标题：“I had a nice weekend by the river”当每位学生都讲解完自己的画之后，老师就可以带领学生走进课文，看看作者的周末是怎样度过的。这样学生就会对整篇文章充满好奇心，激起了学生的探索欲望。

有了先进科技的帮助，不仅能够使老师收集教学资源的过程更加便捷，同时也可以为学生创设出更好的学习氛围，科技的飞速发展更能够帮助学生实现有效的英语互动，避免出现书面用语的学习，英语的工具性和利于交流的特点能更好地发挥出来。只有这样，所达到的教学效果才较为理想。