农村幼儿园日常活动中开展劳动教育的有效途径

□甘肃省定西市通渭县幼儿园 吴霄宏

由于农村幼儿园的硬件设施、教学条件、师资力量等教学条件都与城市幼儿园之间存在较大的差距，导致农村幼儿教育发展中受到了一定限制，但是农村具有城市不可比拟的自然资源，开展劳动教育有着得天独厚的环境优势，因此幼儿园需要借助农村的优势与资源，使教学活动更加丰富，让幼儿的劳动教育更契合农村的日常生活。

一、农村幼儿园日常生活中劳动教育的内容

（一）幼儿园开展劳动教育的内容

幼儿园的劳动教育内容需要根据学龄前儿童的年龄特点，通过劳动活动锻炼劳动技能，提高劳动认识。幼儿的劳动活动应该是以生活自理为目标的自我劳动，并使幼儿在活动中认识到劳动的重要价值，引导幼儿尊重劳动、尊重劳动人民、尊重劳动成果，通过劳动教育帮助幼儿认识劳动、感受劳动、体验劳动，从而促进幼儿的全面发展。

（二）幼儿园劳动教育的形式及方法

劳动的本质是实践，在幼儿园的劳动教育中，劳动不只是简单的说教及布置的任务，更为重要的是让幼儿在劳动中得到有效的锻炼。在农村幼儿园中，劳动教育更需要充分利用环境和现有资源，通过集体活动、生活渗透、自然劳动等形式，满足幼儿对劳动教育的需求，通过对幼儿劳动意识的培养，丰富幼儿的精神世界。

（三）幼儿园劳动教育的目标

幼儿劳动教育的首要目标是幼儿的情感目标，这也是幼儿劳动教育体系的核心，幼儿劳动情感的推动会促使幼儿积极地劳动，从而产生成就和满足感，进而巩固幼儿的劳动习惯。因此，幼儿园劳动教育的目标不应该简单地停留在劳动任务的完成上，而是要注重劳动情感目标的达成，使幼儿在情感目标的引导下，学习劳动知识，培养劳动技能。

二、农村幼儿园开展劳动教育的意义

（一）教育资源来源于生活

劳动教育是回归生活的教育，农村幼儿园劳动教育需要让幼儿在日常生活中找到劳动的乐趣，只有贴近生活，孩子才愿意学习和了解。教师应结合幼儿的亲身实践与劳动知识，让孩子在感受生活的过程中，随时随地地接受教育。与此同时，劳动教育也是对情感的教育，在农村生活中有着更丰富的劳动资源和劳动机会，使幼儿在充满生命力的自然中增长劳动知识，培养劳动情感。

（二）发展多元化的教育

教育的多元化已经成为一种趋势，教育的多元化体现目标多元化、模式多元化、内容多元化等方面。在农村幼儿园教育中，教师可以根据幼儿的兴趣和特点布置有趣的劳动任务，发展适合孩子的多元化教育形式。虽然目前我国幼儿园教育的发展滞后状态难以迅速改变，但是随着劳动教育、自然教育等多元化教育方式的开展，以及人们对幼儿教育重视程度的提升，农村学前教育发展前途可期。

（三）充分利用现有资源激发幼儿积极性

由于农村幼儿园教育资源相对匮乏，幼儿园劳动教育可以结合农村现有的自然资源和区位优势，将田园劳作、探索大自然、劳动知识融为一体，让幼儿获得更多活动的时间，在劳动中亲近自然，丰富有趣的劳动活动不仅可以满足幼儿的好奇心，激发幼儿的积极性，使得幼儿园劳动主题活动的顺利进行。

三、农村幼儿园开展劳动教育的有效途径

（一）以农村田园劳动为内容展开劳动教育

农村自然资源丰富，为开展田园劳动教育提供了得天独厚的条件，因此教师可以根据时令，组织幼儿深入田野中进行劳动体验，例如，教师可以带领幼儿走到田间，观察并体验花生的播种，首先，在松软的土地上用铲子挖出几厘米的洞，其次，在每个洞内撒上二三颗花生种子，并盖上一层薄薄的土，最后用保温薄膜覆盖好。儿童对这样的活动形式很感兴趣，能够从中感受到田园劳动的辛苦，教师可以组织幼儿亲自尝试播种的过程，在劳动教育中使幼儿理解粒粒皆辛苦这句诗中蕴涵的道理，懂得珍惜粮食。与此同时，在蔬菜、庄稼成熟的时候，教师可以带领幼儿前往果园，体验采摘蔬菜、水果的乐趣，使幼儿感受到丰收的喜悦，增强幼儿的劳动意识。

（二）以农村日常劳动为载体进行幼儿活动

幼儿劳动的性质不应该简单地局限于自己的事情自己做，教师也应该让幼儿养成互相帮助的意识，针对幼儿的年龄特点，遵循由易到难、循序渐进的原则，选择相应的劳动内容。例如，以生活自理为目的的自我劳动，小班幼儿可以进行自己洗手、自己穿衣服、自己吃饭等活动；中班幼儿可以学习自主洗脸、叠被子、收拾玩具等内容；大班学生则可以开展扫地拖地、洗碗等活动。与此同时，为了培养幼儿的生活技能、锻炼幼儿的动手能力，教师可以通过游戏的形式，在游戏中融入劳动的环节，使幼儿在游戏中学习、在劳动中成长，以达到事半功倍的效果。在日常劳动的过程中，教师需要引导幼儿体验劳动的乐趣，感受到劳动的不易，学会尊重劳动成果，培养幼儿热爱劳动的意识。

（三）以家庭为延伸进行家园共育活动

由于农村地区留守家庭较多，许多幼儿都是由爷爷奶奶抚养的，因此针对幼儿的劳动教育需要结合农村的现状，虽然无法引导父母与孩子互动，但是可以引导爷爷奶奶参与互动，因为他们具有丰富的生活和劳动经验，开展家长课堂，邀请幼儿的爷爷奶奶参与幼儿劳动教育中，例如，为幼儿诵读时令口诀，二十四节气歌等，总结一些农耕谚语如“枣芽发，种棉花”“立冬种豌豆，一斗还一斗”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等，还可以结合农耕劳动，分享一些农作物种植的技巧和经验，使幼儿掌握一些生活常识。

结合农村的自然条件，家长还可以带领幼儿走进田间参与劳动实践，例如，开展秋游活动，看到金黄的麦田，秋收的忙碌场景，在保障幼儿安全的前提下可以让孩子收获庄稼和水果蔬菜，激发孩子对劳动的热爱之情，学会敬畏劳动、尊重劳动成果，对农村生活产生自豪和喜爱之情。

四、结语

农村劳动是农村生活中特有的资源，幼教工作者可以将田园劳动与劳动发展课程作为农村幼儿园的特色课程，帮助幼儿营造一个生动的学习环境，为孩子提供一个广阔的活动空间，在劳动中让幼儿接触到最真实的农村生活，感受农村生活的魅力和美好，从而促进幼儿劳动意识的培养，健全幼儿的人格，使幼儿在劳动中学习和成长。