实施第二课堂成绩单制度课程体系建设的研究

高琦

（包头医学院，内蒙古 包头 014040）

0 引言

实施第二课堂成绩单制度课程成为了我国高校首要的教学重点，第二课堂的建立能够有效地促进我国大学生的综合素质，为学生提供更加广泛接触社会的实践机会，丰富了大学生的社会实践经验，帮助大学生更好地走向社会服务人民群众。

1 第二课堂成绩单制度提出的意义

1.1 第二课堂的组成结构

第二课堂成绩单包括学生在校期间参与科学创新、志愿服务、文化活动等多种第二课堂成绩的综合评价机制，使第二课堂成绩单制度成为了单位选拔人才、培育人才的重要参考。经过不懈的努力发展，第二课堂成绩单制度涵盖的范围逐步扩大，现如今第二课堂成绩单内包含有八大板块，其分别是“创新创业”“社会实践”“志愿公益服务”“文化艺术”“体育运动”“工作履历”“技能特长”以及“思想成长”，八大模块涵盖了“德智体美劳”五个方面的全部内容，在促进学生全面发展的同时对学生做出了更加综合全面的评价，使其对学生的评价变得更加具体，不再以学习成绩作为评价大学生的唯一标准，促进了我国高校教育事业的发展[1]。

1.2 推行第二课堂成绩单制度的战略意义

推进第二课堂成绩单制度，是我国教育事业的一种新尝试与新突破，通过第二课堂成绩单制度的推行能够使各高校更加贯彻学生综合素质全面发展的理念，使党的理念深入到大学生的学习生活之中，同时加速了高校教师队伍的建设，提高了教师的思想觉悟，通过第二课堂成绩单制度的推行能够让教师理解到实践的重要性，推进教师教学模式的改革，使教师的教学更加贴合于社会实际[2]。推行第二课堂成绩单制度还能够有效的帮助我国大学生树立服务意识，让大学生了解学习成绩并不是检验大学生是否优秀的唯一标准，诚然学生的本职就是学习，但学习成绩的好坏并不是社会评价一个人的全部标准，现代社会需要的是更加全面，综合素质社会实践能力高的人才，因此推行第二课堂成绩单制度能够有效地激发学生的内在动力，使学生能够发掘自己的兴趣爱好，通过个人的努力在不同的领域取得优异的成绩，促进了我国教育事业的发展，契合我国教育教学发展的战略要求。

1.3 推进高校改革

通过第二课堂成绩单制度能够促进学校制度的改革，在进行第二课堂评价的过程中，学校可以根据学生的表现情况给予评价，对学生有了全方位的考量评价活动，有助于学校分清自身优势，并集中优势进行发展，增强了学校的竞争力。同时第一课堂的教学经验还可以被运用借鉴到第二课堂的教学之中，提高第二课堂的教学质量，这不仅能够促进学生思想改革，并促进学校进行自身的改革发展工作，第二课堂还能将大学与社会紧密的连接在一起，为学生提供了更多的就业机会与行业选择权利，促进高校对社会输送高质量人才的工作进度，也在一定程度上帮助大学生完成就业的目的[3]。通过第二课堂成绩单制度推动高校改革发展的作用分析，这种制度能够使学校对学生的评价更加全面具体，同时这种制度还能够帮助学校了解其自身的发展优势，并继续扩大学校的影响力，能够使大学与社会紧密的接轨，为学生创造更多实习与工作机会，提高了大学生的就业率。

2 完善第二课堂体系建设

2.1 体系建设前的准备工作

第二课堂成绩单制度，是一种更加规范更加全面地教学制度，在进行第二课堂成绩单体系建设之前，首先做好充分的前期准备工作，学校开展工作研讨，针对学校的办学实力、办学目标进行第二课堂方案的制定工作，由于第二课堂涉及的范围较广，所以在推行第二课堂成绩单体制建设的过程中，学校应当首先利用第一课堂对学生进行前期的教育教学工作，为学生制定良好的学习计划，并抽调专业的优秀教师，为学生更好地践行第二课堂提供强大的理论支持，教师在教学过程中应当对教学大纲进行完善，同时要列举出合理的教学计划，完善第二课堂考核制度，通过第一课堂的教学实践活动，提高学生第二课堂的学习质量。在这个过程中学校的党委应当发挥模范带头作用，在工作中应当全面整合学校内的资源，发挥党组织的组织协调作用，协调各个方面积极配合第二课堂成绩单制度的前期准备工作，并且要做好宣传工作，对学生进行第二课堂成绩单模式的说明讲解。同时在进行第二课堂教学活动前期学校党组织还应当对教学内容进行严格的把关，从大局出发将每次课程、每次的实践活动充分地利用起来，始终贯穿思想政治教育理念，让学生在学习实践的同时提升自身的精神境界[4]。

2.2 建立完善的评价体系

要发挥学校的育人作用，就应当首先发展学生的综合素质，第二课堂为大学培育人才的工作指明了方向，在进行第二课堂教学实践活动前，学校负责人应当建立起一套完善的评价体系，并将第二课堂的成绩列入学分体系之中，引入GPA的评价制度，GPA不仅能够对学生的成绩进行评价，还能够根据学生的学习态度、日常表现进行评价，实行学分与GPA分值并行的办法，合理评价学生的学习成绩，端正学生学习态度，也能够让教师更加合理的对学生第二课堂学习成绩、学习态度做出正确客观的评价，第一课堂与第二课堂综合分数相加，GPA指数符合学校的毕业要求后学生才可以提出毕业申请[5]。在评价过程中学习模范还应当树立优秀榜样，学校对第一课堂第二课堂表现优异的学生进行表彰工作，同时可对未能完成毕业要求的学生警示，并为其安排重修、补考等相关工作。

2.3 完善管理运行体系

在学校的工作过程中，应当秉持与时俱进的工作理念，对第二课堂成绩单制度进行灵活的应用，利用网络大数据等先进的技术完善学校对学生的审核、评价与监督机制，使管理更加公平透明，提高学生的学习热情。其次在第二课堂制度运行的过程中，学校不仅要对学生进行严格的教学管理工作，还应当考虑学校的第二课堂制度运行的合理性，秉承着依法依规的原则对学生进行教学工作，建立全面的运行机制，保障第二课堂能够有效地开展。

3 提高第二课堂建设的有效性

通过对第二课堂体系建设的研究中可以得知，学校在进行第二课堂体系建设是应当发挥第一课堂的引导作用，为第二课堂的教学活动开展打下良好的基础，同时还应当完善对于学生的评价体系将第二课堂摆在更加突出的位置，完善第二课堂的管理运行体系，保障第二课堂的教学质量，这三方面仅是建立第二课堂成绩单体制的最初步工作，下面将针对全面完善第二课堂体系建设进行分析探究。

3.1 加强制度建设

通过前文的分析可以得知，第二课堂的体系建设应当保障课程的流畅性与公开透明性，想要全面完善第二课堂体系建设还应当加强学校对于第二课堂的制度建设，加强制度建设的目的是为了保障第二课堂工作能够落到实处，杜绝表面工作，利用制度加强人员管理力度，提高工作质量，对教育部指令的理解，加强第二课堂教学研究工作，使学生通过第二课堂教学活动能够真正提高自身的能力。

3.2 加强师资队伍建设

学校在全面完善第二课堂体系建设过程中还应当建设一支专业的工作队伍，学校应当建立专门的工作指导小组，负责工作队伍的监督工作，同时应当统筹学校的各方面资源，强化学校部门间的协同工作能力，加强工作队伍建设的同时也要保障学生的权益，工作队伍应当对学生提出的合理质询进行解答，对于学生的申诉进行快速地解决，切实做到以学生为本的工作目标[6]。

3.3 加强教学计划建设

第二课堂的教学计划在制定与完善的过程中应当参考第一课堂的教学经验，从而保障第二课堂教学的准确性有效性，并确保每一位学生都能参与到第二课堂的学习。在进行第二课堂教学计划完善的过程中教师还应当善于总结实践经验，提炼第二课堂的教学精髓，并定期举办第二课堂经验交流研讨会议，提高教师的教学水平，完善第二课堂教学计划。

4 结论

通过第二课堂成绩单制度课程体系建设的研究能够有效地提升学生的第二课堂学习水平，提高学生的社会实践能力，为学生全面发展奠定良好的基础。学校应当建立起严格的管理制度，提高教师队伍素养，提高第二课堂成绩单制度课程体系建设的质量水平。