一线教师和诚诚的点滴故事——随班就读工作实录

文/唐贵喜

（作者系湖南省长沙县黄兴镇干杉中心小学语文教师）

随班就读，指需要接受特殊教育的学生在义务教育学校普通班就读，意在发挥集体教育的优势，在教师的正向干预下，通过同龄学生的交往互助，让随班就读生在班级中感受关爱、帮助和激励，从而模仿、学习，并逐渐形成积极健康向上的学习心理和规范的行为举止。书面上的知识全面而专业，而投射在工作中的点滴才充满烟火气味，我在一线工作多年，有幸享受到了这一份特别的烟火味，开启了我与诚诚的师生情谊。

初识·愿你能被温柔以待

2020年秋季新学期，我和诚诚第一次见面。报到的第一天，诚诚的样子乖乖巧巧，却很怕生，躲在妈妈身后不敢与我交流。刚进入这个新环境，他紧张地四处环望，像一只惊恐的小鹿。近30年的教育教学经验让我意识到，这个孩子的表现有点过分敏感。在与诚诚妈妈沟通后，我才明白，他是在我教学生涯中遇到的特例：诚诚是名特殊的孩子——智力发育迟缓，他的智力水平还停留在两三岁的阶段。

诚诚妈妈向我介绍着儿子的情况，随着她的诉说，我的心情也变得沉重起来：诚诚生活不能完全自理，上厕所甚至需要大人提醒和帮忙；因为眼睛斜视，所以他只能走平路，上下楼梯都要有人扶；他平衡失调，不会使用筷子；语言表达仅能发一些简单的音节，无法完整地表达自己的意思……

降临在诚诚身上的不幸深深地触动了我的内心，对这个孩子以及他的家庭产生了强烈的怜悯和同情之心。我暗暗发誓，一定要善待并温暖这个孩子，为他的家庭分担一些忧愁，带来一些希望。同时，我的内心也产生了些许的茫然：从未曾接触过这样的学生，我真的有把握将他带好吗？

训练·助你快速成长

对于诚诚的到来，全班同学都激动不已，像是石子投入平静的湖面，泛起了阵阵涟漪。大家很想认识这位不一样的新同学，希望能和他成为好朋友，纷纷表示愿意帮助诚诚尽快适应新环境。

于是，我积极发动班级一部分热心的孩子轮流陪伴诚诚，告诉他教室是哪一间、厕所在哪里、食堂在哪里、坐在哪里、如何排队吃饭、提醒他上厕所等等。大家都像一名名小卫士，为诚诚的学习生活“保驾护航”。虽然班级有规定，不能带零食和玩具，但同学们太爱诚诚，经常有孩子偷偷带玩具给他玩，对于此事，我被他们的善良“打败”，只好选择“睁一只眼，闭一只眼”。以前很怕生人的诚诚，慢慢地接受了班级里的同学和老师，渐渐地融入了这个原本陌生的班集体。

距离的拉近，无疑是一个好的开始。慢慢地，我对诚诚的要求，也稍稍有所提高，开始训练他基本的自理能力，如自己穿鞋、收拾书包。记得，有一次早操时间，诚诚的鞋子被其他孩子踩掉了，他站在原地不知道怎么办，旁边的孩子准备帮他穿鞋，我马上制止了。我请一个孩子示范如何穿鞋，并且鼓励诚诚自己试着把鞋子穿好，其他孩子在旁边为他加油打气。一开始，诚诚不愿意自己动手，其中一个孩子说：“如果你把鞋子穿好了，我就奖励给你一根棒棒糖。”也许是这个“棒棒糖”起了作用，诚诚居然坐在地上认真地穿起鞋来，反复试了几次，终于成功了。我激动地拉着诚诚转了好几个圈，真想把这“历史性”的一刻记录下来！

一年过去，诚诚已经熟悉了学校环境，融入到了班级的大集体，也有了基本的自理能力。学期末，我特意给他准备了一份小奖品和一张进步学生奖状。领到奖状的他，还出其不意地和我说了声“谢谢”。看到他日渐进步，我倍感欣慰。

互助·愿你们结伴而行

新学期，新起点。我在班级征集志愿者，成立了“诚诚帮帮团”，帮助和继续培养诚诚的自理能力和规则意识，还要教他认识和书写一些简单的汉字。孩子们都很乐于助人，纷纷报名加入，并且按照老师安排的时间表帮助诚诚。诚诚得到了帮助，收获了友谊，而且班级的孩子们也学会了“赠人玫瑰，手有余香”的道理，一举两得。

如今，诚诚已经能自己穿衣、吃饭、上厕所，不随地吐痰，不乱丢垃圾，而且还认识了一些简单的字词，能背诵简单的课文。有一次，班级举行背诵比赛，轮到他背诵时，大家都替他捏了一把汗，然而他却流畅地背诵了出来，给自己所在的小组加了分，班级顿时响起一阵掌声，大家都为他的进步感到高兴。

共育·形成家校教育合力

在诚诚上学的日子里，最不放心的是他的爸爸妈妈。一年多来，诚诚的父母来学校的次数是别的孩子家长来学校次数的好几倍。他们总是充满担心，担心孩子跟不上学习的进度，担心孩子受到歧视，担心孩子在学校不能好好照顾自己。我特别理解他们心里的想法，所以与诚诚父母每天都保持着电话或者微信联系，告诉他们孩子在校的学习情况、和同学们发生的有趣故事等等，以此消除他们内心的担忧。

面对着诚诚每天的种种变化，我和家长互相勉励、共商对策。我们聊得最多的是孩子在家的生活、在学校的学习。我从最简单的数数字、练读拼音、组词造句等学习内容开始，告知家长如何指导孩子进行拼音发音，如何在生活中观察积累。家长在接受建议的同时，又向我诉说了孩子存在的很多问题，越说越激动，忍不住哭了起来。因为孩子接受慢，家长的努力得不到回报，有些失去信心。

我劝慰家长不要操之过急，并跟他们讲了“牵着蜗牛散步”的故事，告诉他们，教育是慢的艺术，得一步一步来。只要在学习和生活中有一丝进步，就不能放弃。我耐心的讲解打消了家长的种种顾虑，既减轻了家长的心理负担，又赢得了信任。

在这样一次又一次的交流与谈论中，我们尽最大努力进行针对性教育，并慢慢地走进了诚诚的世界。作为班主任，面对这样一个需要帮助的孩子和需要鼓励的家长，我觉得自己的责任重大。同时，我也相信，在大家的共同努力下，孩子一定会越来越好。