探讨小学数学在信息技术下的教学创新

□甘肃省定西市岷县西江学区 林万程

信息技术包含的范围较为广泛，其中的关键部分是计算机技术。在计算机技术的依托下，教师对教育方法的选择更加多样，例如多媒体教学、微课视频等等，都需要在计算机技术的支持下才能顺利实现。在课堂教学中加入信息化技术的力量来更好地优化小学的课堂教学，可以使课堂教学变得灵活可控、轻松愉快，从而为学生营造最为理想的学习环境，有利于他们更专注地投入学习当中。由于目前信息化技术在小学教学中尚未完全普及并且不够重视，影响了教育的更新成长，对此学校和教师要大力培训信息技术方面的技能和教学方式，从而提高教学质量，促进教育的更好发展。

一、信息技术对小学数学教学的应用意义

首先，信息技术能为学生提供良好的数学交流平台。课堂学习应当为学生创造更多的互动和沟通的机会，使学生发散个人的数学思维，在互相探讨过程中能自我思考、自我探索从而加强数学悟性，有利于个人数学学习能力的提高。学生通过信息技术，在网络下能及时有效地沟通，相互之间能更好地通过相互合作解决数学难题和问题，有利于加强他们学习的自主性，也利于学生之间互相交流。利用线上交流的方式能节省时间和精力，同时更加简单快捷地联系同学进行讨论，进而提高交流学习活动的效率，以此方式能更进一步拓展学生的思维，打破以往课堂教学的束缚性，带给学生全新的学习方式。

其次，信息技术有助于教师创新和优化教学方式。教师可以有效利用信息技术优势并通过多媒体显示方式以及学习应用软件来辅助课堂教学，使学生获取到更多的学习资源，拓宽视野，有利于更深地理解和掌握知识，以此方式能改变传统教学方式。教师作为课堂学习的主要领导者和组织者，就应当充分发挥现代信息技术的重要作用更好地展现和传授教材内容，使教学课堂整体变得新颖、富有变化，从而激发学生对数学的学习兴趣，有效地领导学生能从不同角度和思维方法来探究数学问题、掌握数学知识。例如在“圆的面积”这一知识点的讲解中，可以借助网络画板，动态演示圆面积公式的推导，让学生直观地了解圆的面积公式。

再次，信息技术能有效针对学生个性因材施教。信息技术的数据化功能优势能高效地根据学生个人的性格、学习能力水平以及学习习惯等多方面因素划分归类，教师再通过对这些数据分析后掌握学生的学习情况和个人情况，有效与教学内容结合，通过线上或互联网其他方式对学生进行更有目的和针对性的学习辅导。以这种方式可以根据学生的能力有效实现分层教学，使学生可以自由发展个性，从而让教学课堂能呈现出更为全面、高效、具体且公正的理想教学效果，保障了每一位学生都可以拥有独自的学习目标和意识来学习求知充实自己，从而实现学生在学习中能同时保持自主性和积极性的态度，进而提高数学学习效率和学习的能力，并且使不同学生都能根据自身特点达到最合适的学习发展。

最后，信息技术有利于教师及时掌握学习情况。教师传统获取学生学习反馈的方式仅围绕着当堂练习、课堂测验、期中期末检测，并且获得的信息反馈较为片面，另一方面教师需要一定的时间来对学生所上交的各种考卷进行评阅和分析之后才能做以评价，在一定程度上会耗费了大量的时间和教师的精力，并且数学题本身对小学生而言较为抽象和难以理解，学生倘若不能及时得到教师的评价，不能及时对自身答题的情况有所了解，将会影响他们在数学学习上的正常方向。

二、信息技术下对小学数学教学的创新策略

为了更好地利用信息技术促进小学数学的教学发展，应当从以下方面上进行教学创新。

（一）借助多媒体技术优化数学知识展示形式

在具体的教学中，教师可以在多媒体技术的支持下，将抽象的数学知识更为直观并且灵活地展示给学生，从而有效地满足小学时期学生对数学知识的学习好奇心，吸引他们能迅速地尽快进入学习状态，与此同时教师积极指导，带领学生一同探究数学问题，发散他们的数学思维激发他们自主思考的能力。例如，在六年级下册里面的“图形的运动”中，教师应多联系实际生活的案例为学生搜集更多资料，在讲课中展示出来，可以利用大钟的指针旋转、抽奖转盘中的转动等事例来激发学生想象力引导他们开拓思维。还可以借助网络画板进行平移，旋转，充分利用其动画功能，制作网络画板活页动态演示图形的运动情况，让学生对这一部分知识的理解更加顺利。同时教师在平时课外努力加强自身对信息技术的技能培训，使自己更好地利用信息技术在教学中发挥作用，提升教学效果，节省时间提高效率，实现教育价值最大化。

（二）利用信息技术安排当堂练习

合理适当的当堂练习能有效帮助学生将所学的当堂知识内容掌握，实现对知识的学以致用，进而巩固和加深对有关知识的理解，避免他们课后没有及时复习而淡忘了重点知识的应用。在数学教学课堂进行中，可以利用信息技术来突破传统黑板板书的局限性和枯燥性，以丰富新颖的教学设计为学生营造更为轻松、愉悦且高质量的教学环境，例如通过多媒体技术在四年级上册的“方向与位置”内容中为学生提供动态化的位置移动和图形移动方位的变化，使方向与位置有关的概念更为详细生动，帮助学生将概念理解从抽象化转为具体形象化，加深他们的理解和应用。同时教师可以安排学生通过上台来完成有关练习题，能有效调动他们的注意力和学习兴趣，进而提高了整体课堂教学效果。在信息技术的支持下可以开展微课教学，将所要讲解的内容制作成微课视频发放给学生实践，先教后学，打破传统教学受到课堂时长限制而出现的困境，给课堂上的具体练习，争取更多的时间。

（三）打造家校交流平台

课外家庭教育对学生而言也是一个数学学习的关键环境，利用信息技术可以将学校和家长相互联合，搭建高效互动交流平台，教师及时将校内的教育和学习安排信息及时通过互联网平台发布，家长第一时间能掌握信息并及时掌握自己孩子的学习情况，从而真实了解学生在校内的学习表现，家长也会更加安心并对学生进行有效监督，教师可布置学生讲课的方式安排学生自行准备讲课的简易课件，学生可在家长的帮助下共同完成，利用信息技术的功能优势搜集资料制作PPT 并在课堂上展示，使学生能提高学习的专注度和学习成就感。并且家长通过对一些学习软件的平台的运用，能根据学生学习状况在课堂之外的家庭教育中监督学生的家庭作业完成情况，并对孩子进行心理沟通，端正学生对数学学习的良好思想，帮助他们从小学起能养成优秀的数学学习习惯，为后期学习打好基础。

三、结语

总而言之，在小学数学教育中相关教师应当与时俱进，基于信息技术时代发展趋势之下转变自身的教学思维，提高个人信息技术的技能水平，从而有效结合数学教学内容为学生提供更为先进高效的教学课堂，使学生获得一个全新多样的学习氛围，既能满足现代教学的目标要求同时更有利于激发学生对数学学习的兴趣和动力，促进他们在小学阶段对数学学科建立正确的学习意识，进而为今后他们的数学学习发展之路铺垫良好的基石。