提高低年级数学课堂注意力的探索与实践

江苏省昆山市张浦中心小学校 吴菊贞

注意是学生能够顺利学习的前提条件，注意力的集中程度直接影响着学生的学习成绩。因此，如何在低年级数学课堂上抓住孩子的眼球、提高课堂教学效率，成了我不断探索与研究的问题之一。

一、引发学生的兴趣，提高学生注意力

低年级学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，而兴趣是最好的老师，因此，在能够完成教学内容的基础上，我们可以在课堂上设置一些游戏或者比赛，激发学生的兴趣。

例如，在教学小学数学一年级内容《比较数的大小（2）》时，教学中穿插猜数游戏，即老师写一个数，学生通过老师的提示“多一些、少一些、多很多、少很多”来猜这个数，如“一个数比20小得多，它是几”“一个数比20大一些，它是几”。通过这样一个简单的游戏，学生的学习热情高涨，在注意力高度集中的状态下，学生自然能更好地区分 “多一些”与“多得多”、“少一些”和“少得多”。

二、设计精彩的导入，引起学生的注意

学生学习新知的欲望与新课的导入紧密联系，一堂课成功与否，首先要看这节课的导入是否简洁明快、具有趣味性，是否找准了切入点。

例如，在教学三年级《倍的认识》时，通过复习旧知“6里面有2个（）”“6里面有（）个3”进行铺垫，让学生明白要求“几里面有几个几”是用除法进行计算的，为用算式解答倍数问题埋下伏笔。之后再创设情境，学生从8朵红花、6朵黄花和2朵蓝花的朵数中寻找数量关系，在旧知的基础上，学生自然能得出“红花比黄花多2朵”“蓝花比黄花少4朵”等数量关系，以此来激发学生认识“倍”的兴趣——“倍”是如何表示两个数量之间的关系的？从而引起学生的注意，提高课堂效率。

又如，在教学一年级数学《求被减数的简单实际问题》和《求减数的简单实际问题》时，都可以用“猜铅笔”的游戏来引入新课：“老师手里有一些铅笔，去掉3支后，还有5支，猜一猜老师手里有几支铅笔？”“老师手里有8支铅笔，藏起来一些后，还有5支，老师藏起来了几支？”利用学生感兴趣的小游戏来帮助学生回忆，“把两部分合起来，求总数的时候用加法计算”“从总数里面去掉一部分，求另一部分时用减法计算”，由此集中学生的注意力。

三、运用多媒体进行教学，提高学生的注意力

教师在教学中适当地运用课件、投影等多媒体手段，使纸张上无声的图片、文字变成有声的动画，以此来刺激学生的听觉与视觉，给学生带来生动形象的感性认识，这对于集中学生的注意力有着非常积极的作用。

如教师在教学小学数学一年级内容《9加几》时，运用课件把“9+4=13”的过程充分展示出来，即“把盒子外的1个苹果放到盒子里，使盒子里的苹果凑满10个，再把盒子里的10个与盒子外的3个合起来就是13个”。这种动态的演示可以帮助学生直观地认识“凑十法”，动态的教学方式显然比枯燥的口头讲解更清楚、直观，更能帮助学生理解“凑十法”，而有声有色的动画也更能吸引学生的注意力，教学效果也就随之提升了。

再如，在教学小学数学二年级的《认识角》一课时，“如何比较两个角的大小？”运用课件演示“将两个角的顶点、一条边都分别重合，然后看另外一条边，谁在外就说明这个角大”。直观易懂、引起学生兴趣的动画自然能提高学生的注意力，比较角的大小这一难点也随之突破。

四、教学内容安排紧凑，吸引学生的注意力

在授课、听课的过程中，我们通常能够发现，当教师的教学内容安排得紧凑时，学生的注意力往往比较集中，因为紧凑的学习内容使他们没有多余的时间去顾及其他事物，再加上讲练结合，从而缓解学生高度紧张的学习情绪，降低听课疲劳，进而帮助其集中注意力。

如在教学小学数学一年级《笔算两位数加、减一位数》一课时，在学生通过新授了解了笔算两位数加一位数的方法后，对该计算进行巩固练习，然后再教授笔算两位数减一位数，新授与练习有机结合，学生学得轻松并且扎实。

总之，只有知道学生注意力的特点，才能提高他们的注意力，以达到更好的教学效果。教学是一门艺术，有着高深的学问，需要我们对教育工作的无限热爱和永无止境的探索与学习。