初三数学教学模式的创新策略探究

江苏省无锡市江南中学 张 苗

教师在初三阶段的数学教学中进行教学模式的创新，可以让教学更有科学性和时效性，利用多元化的教学手段和教学方法激起学生的学习兴趣和学习积极性，从多方面促进学生对数学知识的掌握和巩固。

一、解读教材，掌握学习方法

数学教材是数学知识的承载体，其中包含了大部分学生在初三阶段必须要学习的数学知识。学生对数学教材中的内容掌握得越牢固，就越容易根据自己的实际情况掌握真正适合自己的学习方法。如果学生不能独立地掌握教材中的数学内容，就需要教师根据教材为学生深度讲解。教师要对教材中各种知识点进行钻研，根据不同学生的实际情况对知识点的讲解方式做出相应的改动，要对教学模式进行大胆的创新，依托实际的教材内容，采取讲解形式、谈话模式和针对性练习等教学手段来具体把握学生的适应程度。在这样的教学过程中，教师要切记不能一味地为学生讲解和创新，而不顾及学生的实际接受能力和吸收消化的程度，在实际教学过程中，要结合教材的实际情况采用不同的教学手段和教学方法组织教学，让学生能够较好地形成并掌握属于自己的学习方法。

二、进行创新，形成独特风格

在教学模式的创新过程中，每一位教师都应该对教学模式进行反思，以此减少学生在数学学习中的盲目性。初三阶段是学生各科目学习的关键阶段，而数学科目的学习无论是理论知识还是实践应用相对来讲都是比较枯燥无味的，如何让学生在如此重压下能够认真且不浮躁地全身心投入数学科目的学习和复习中，是初三数学教师在教学模式创新上需要思考的首要问题。

教师可以通过教学模式的创新为初三数学课堂增加适当的趣味性，利用风趣幽默的讲课方式和大胆的肢体语言改变数学教学给学生留下的刻板印象，在增加学生课堂互动性和主动探索性的基础上，形成生动且有趣的课堂教学风格，让数学课堂变得更加有吸引力和感染力，让学生更加喜欢数学这门课程，从而主动去学习。

三、数学应用，提升操作能力

结合近些年的中考数学试题来看，其中增加了部分具有较强时代感的情景与学生的实际相结合的问题，这些问题虽然难度不大，但是却考验了学生的数学应用能力和实际操作能力。针对这样的具体情况，初三数学教师在创新教学模式时必须要考虑到这一点，在实际教学中加强学生的数学应用和操作能力，重视对应用类数学问题的讲解和训练。在具体的操作中，要让学生在既定的时间内完成相应的数学应用类题目，在保证质量的同时也要保证解题速度，以提高学生数学应用能力，也要在讲解具体数学知识时，有意识地提高学生的实际操作能力，例如让学生在黑板上利用数学教具锻炼作图能力，教师根据学生的解答情况给予及时的纠正和指导，在锻炼学生实际操作能力的同时，让学生的解题能力得到锻炼。

四、认识反思，提升应考能力

在初三年级，教师要教会学生对所学知识进行及时反思。教师要让学生明白，对所学知识的反思不但可以巩固之前学习的知识，也可以对相关的知识点进行总结和完善，是一个查漏补缺的过程，也是提升整体数学能力的重要途径之一。历届的中考试题为教师和学生提供了最理想的反思机会和复习机会，教师要结合实际的考点引发学生的反思行为，可以针对学生的实际能力，拿出一些较为典型的中考试题，让学生独立完成，并让学生对错误进行总结和反思，教师也要针对学生的实际情况进行相应的点评，用这种方法来全面提升学生的实际应考能力。

综上所述，初三阶段是学生数学学习和应考的重要阶段，教师要根据教材和学生的实际情况做到因材施教，关注学生的实际表现和学习态度，适时地对学生进行鼓励和表扬，结合实际大胆创新，让学生真正从心底里喜欢上数学、热爱数学，从而提升自身的数学综合能力，以积极的心态来面对数学学习。