家长资源，一种别样的力量

文 吕海苏

随着教育理念的不断更新，越来越多的教师开始关注家长与幼儿园课程的关系，特别是家长与生活化、游戏化的课程资源的关系。我园以“课程游戏化”精神为核心，融合地方资源优势，决定开发具有木质特色的系列体验场，旨在让幼儿在“趣木文化”的活动中体验乐趣，快乐成长。为了更好地推进我园课程游戏化建设的步伐，我们需要有效挖掘丰富而宝贵的家长资源。在实践过程中，我们做了以下一系列工作。

一、教育沙龙，灵活沟通

不同的家长来自不同的行业，且他们的文化背景、个人修养等综合素质都存在着差异。为了充分发挥家长的专业优势，我们开展了一系列教育沙龙活动。在活动中，教师可以借鉴专家的经验，分享自己的经验，与家长相互学习，在交流讨论中获得与家长沟通的各种方式方法，促使优质的家长资源成为幼儿园发展的最强大助力。在与家长进行沟通时，教师坚持以情为基础，以理为关键，以导为突破，以不断协调幼儿、教师及家长三方面的关系，助力我们的教育教学工作。

二、专于发动，资源共享

在课程游戏化项目实施的过程中，很多材料若仅靠班级教师进行准备和收集就会十分受限。此时，家长的参与就显得尤为重要。在“趣木文化”活动初期，教师就已经开始拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集材料。教师在教室外张贴班级资源库的收集情况，激发家长与幼儿的积极性；在幼儿园初步收集、利用材料的基础上，通过家长会向家长展示幼儿在户外体验场游戏的照片、视频，宣传收集相关材料对课程游戏化发展的重要价值，也让家长深刻感受到这样的活动可以让幼儿真正了解各种材料的功能与作用；实地带领家长欣赏一些利用废旧材料制作的可供幼儿游玩的区域，激发家长参与材料收集的积极性；在亲子活动中，让家长利用自己和幼儿共同收集的木制品开展各类创作活动，大大激发了家长参与幼儿园活动的兴趣。

三、资源利用，玩转“趣木”

我们相信真诚定能换来真心，因此，我们用真诚的态度与家长进行交流沟通，得到了家长的大力支持。一袋袋、一筐筐、一车车的木质材料不断地由家长提供至班级，幼儿园空地上堆满了家长送来的木块、木条、木桩、木片、木根……在利用这些材料的过程中，我们化身木工、油漆工并邀请有木工经验的家长与我们合作，将部分木材进行再加工。之后，教师利用这些木材，从幼儿的兴趣出发，因地制宜地改善或重新规划环境，安排室内和户外体验活动，增添了泥巴馆、木工坊，开辟了攀爬区、树林乐玩区、冒险挑战区、异域风情区等户外体验场，使户外体验环境彰显出自然性、趣味性和挑战性。这些木质材料经过教师和家长们的巧手创造，成为培养幼儿各种能力的有效工具。

四、特色家委会，深挖资源

家长委员会是家长与幼儿园进行沟通的桥梁和纽带。为充分发挥家长委员会的职能，提高园所管理质量，本学期我们组建了一批具有木材活动优势、心系园所的课程资源家委会成员。为激发家委会成员的积极性，园所带领家长委员进行实地参观，请家长观摩课程游戏环境及活动场景，重点介绍利用家长提供的木材资源所改善的游戏环境，帮助家长了解幼儿园课程游戏化环境的创设方法。同时，在家长委员会的会议上，从“提升园区游戏环境”“做好基础教育工作”“开展特色游戏活动”“尝试家园共育新形式”等方面介绍幼儿园的课程建设，传达我园的办园特色。通过播放幼儿在园活动的照片，让家长深刻感受到幼儿园丰富多彩的游戏活动带给幼儿的不仅仅是某一项技能的提高、某一个知识点的掌握，也是让幼儿收获与同伴一起活动的快乐、参与探究活动的乐趣和积极愉快的情感，充分激发家委会成员提供木材资源、与幼儿园互赢共利的积极性。

我园在课程游戏化建设的进程中，以“趣木文化”为课程特色，倡导回归自然、质朴、天性、本真的教育方式，团结家长，家园合力对课程资源不断开发和利用。在今后的工作中，我园会继续探索如何做好与家长的沟通及如何有效提升家长资源的独特功能，为幼儿园的课程游戏化建设添砖加瓦。