初中数学课堂教学与党史教育的有效结合

赵群芳（江苏泗洪县归仁中学）

一、数学课堂渗透党史教育的意义

在教育部印发的《中小学德育工作指南》文件中，明确指出：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中，习近平主席指出，学校要把德育放在更加重要的位置，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德。作为义务教育阶段中的一门基础学科，数学学科也必须要在课堂教学中渗透德育内容。作为一名中学数学教师，也必然有责任和义务在传授学生知识和技能的同时，将德育渗透到自己的数学教学中，尽最大努力促进每一名学生的智力和品德的共同发展。

今年是中国共产党成立100周年。2021年2月20日，习近平主席在党史学习教育动员大会上的讲话中指出，要抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。党史教育作为德育内容的一部分，每一位教师都有责任和义务去向学生宣传教育。

我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。开展党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。而作为肩负中华民族伟大复兴重任的新一代，学习党史是应尽的义务。党史教育中的中国共产党人爱国爱党、信念坚定、追求真理、艰苦奋斗、甘于奉献、奋发图强、团结协作、求真务实等精神品质，能够很好地促进中学生的学习动力和精神品质的提升。

二、数学课堂渗透党史教育的现状

不少数学教师认为，数学课是一门理性的课程，主要培养学生的思维能力，与品德教育没有关系。在我们身边的初中数学课堂上，很难发现有教师在进行数学教学的同时，对学生进行有效的品德教育。把自己和学生、课堂与德育隔绝开。殊不知，这样的做法与教育的初心是背道而驰的。而作为德育教育内容之一的党史教育，在中学数学课堂上更是难见踪影。

不少数学教师平时钻研的书籍多是教学方面，或解题方面的，而对政治方面的学习很少，大部分数学教师认为，那是政治教师和语文教师的事情。自身没有知识储备，何谈对学生进行教育。

学生认为，在数学课堂上的主要任务是学习各种数学运算知识并练习，如果在数学课堂上出现思想政治方面的内容，那太奇怪了，这就使学生在数学课堂上党史教育学习的积极性受到影响。

三、数学课堂渗透党史教育的策略

党史教育渗透进初中数学课堂是有必要的，也是促进学生数学学习的一个有效策略。在具体的教学实践中，我从以下方面进行操作，取得了一些成效。

（一）教师积极主动，发挥自身魅力

给学生一碗水，教师要有常换常新的一汪水。要想发挥党史教育在初中数学课堂中的作用，作为数学教师，必须自己深入了解中国共产党的百年发展史。只有自己的党史修养上去了，才有底气去对学生进行党史教育。

对百年党史的内容，要想在短时间内掌握是不可能的，这需要教师在平时工作中日积月累，持之以恒地去汲取营养。而在平时的教学中，是不可能等到“厚积”再“薄发”的，这就需要教师先对党史教育的框架有所了解，在备课时，对于将要用到的知识进行详尽的了解。

只拥有深厚的党史知识是不够的，作为一名教育工作者，还要成为学生心目中的楷模。试想，一个平时言行不一致，学生对其不信服的教师，他说出的话，讲到的事，学生怎么能相信呢。我们的初中数学教师在考虑向学生渗透党史教育时，一定要注重自身形象的提升，修养的锤炼，对自己的一言一行进行严格要求，提高自己的教学基本功和教学艺术。即使不能有质的飞跃，也要让学生感受到教师的努力进取之心。当然，在学习党史内容的时候，我想我们的教师一定会将学习内容内化为自身的行动，在备课的同时，也是自身素养提升的过程。

（二）运用现代技术手段使党史教育不再枯燥无味

现在生活在和平、富裕的环境的新一代，党的奋斗史对于他们来说，太遥远了。即使是现在党的发展，他们也知之甚少。究其原因，首先是现代社会的发展太迅速，新生事物层出不穷，学生的好奇心在新事物上，而往往忽视历史。其次是教师在讲解时，往往就是直接讲授，生硬干巴，学生提不起兴趣。

而利用现代教育技术，可以提高学生的学习兴趣。

第一，用图片拉近距离。尽管历史是生动鲜活的，但是学生往往对浓缩的文字感到枯燥无味。因此，在使用党史材料的时候，教师有必要将生动翔实的历史展现给学生。例如，在教学八年级上册“2.1轴对称与轴对称图形”一课时，出示“小推车”图片，并介绍：淮海战役胜利后，陈毅元帅曾深情地说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”请同学们观察一下这立下大功的“小推车”，它在造型上有什么特点？引出左右对称，然后再找一找，这“小推车”身上还有哪些对称之处。利用一张“小推车”的图片，既让学生感受到了人民对党的拥护，感受到了人民的力量，又认识了身上有对称之美的“小推车”，为本节课教学埋下伏笔。

第二，用影片增进感受。由于乡镇中学的学生数学底子薄，对需要深入思考的数学内容兴趣不高，数学课堂气氛沉闷，这就急需数学教师提高课堂的吸引力。虽然最能持久吸引学生的关键还是课堂的思想深度，但是外在的形式如声音、色彩等，也是吸引学生的重要因素。例如，在学习八年级“5.1物体位置的确定”一课时，播放视频：军事演习中，一架架战机呼啸而至，精确地清除敌方的火力障碍。提问：为什么战机能精准地摧毁敌方目标？根据学生回答情况，播放此视频的前一片段：目标引导员通过电台向战机发出信息：“经度××，纬度××，目标属性，敌方炮兵阵地，打击！”让学生在明白——根据经纬度可以精确一个目标位置这一概念的同时，感受祖国的日益强大。

（三）党史教育与数学课堂教学巧妙结合

作为进入青春期的中学生，他们进入了叛逆期，自我意识开始觉醒，独立性开始增强，他们面对家长和教师的说教是反感的，需要教师在课堂上潜移默化。数学学习和党史教育在很多方面还是有距离的，但是在数学课堂上渗透党史教育，绝不能生拉硬扯，而是在数学教学内容中寻找党史教育的切入点。在完成学习任务的同时，对党史上的英雄进行了缅怀。

（四）党史教育激发学生学习的动力

很多学生“谈数色变”，或谈数学茫然无视，失去了对数学学习的进取心。在适当的时候，讲一讲党史故事，对学生具有一定的激励作用。例如，红军长征途中，毛泽东患病躺在担架上也不忘读书；刘伯承也在长征途中带了不少书，一有时间就看书，甚至骑在马上也要读书，同时还督促战士们学习；任弼时在长征途中，每到宿营地，都抓紧时间看书；长征时，如果红军在某个地方驻扎时间比较长，就会设置一个供战士们学习的“列宁室”，利用平日的操练间隙，很多红军战士会到这里上课、读书、识字。用这些具体感人的事例熏陶我们的学生，从而激发他们的数学学习热情，激发他们为国奉献的伟大理想。

教育是一项非常复杂的工作，在初中数学课堂教学中渗透党史教育，既是教育发展的需求，也是新形势下的必然要求。数学是一门锻炼思维，同时又极其抽象的学科，在平常的课堂教学中渗透党史教育，不但可以激发学生的数学学习兴趣，也培养了学生的意志品质、道德情操，对他们将来的学习是有莫大的益处的。相信，通过老师的努力，党史教育与数学教学一定会很好地融合在一起，产生良好的化学反应，达到润物无声的效果。