提升学校精细化管理品质的三大维度

武猛（山东肥城市龙山中学）

宋代著名理学家朱熹曾言：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”学校精细化管理是一条发展路径，更是一种执行文化。如何提升学校的精细化管理品质，笔者认为应抓住教师、学生和育人环境三大关键点，注重管理的深度、高度和温度，内塑规范，借智取力，着眼学生全面发展，创设和谐的校内外育人环境，才能真正提升学校精细化管理的品质。

一、管好关键事，挖掘精细化管理的深度

深度决定智慧。时代的发展对学校的精细化管理提出了更高更新的要求。教师是学校发展最重要的人力资源。加强教师队伍建设，打造有深度的教学管理是学校保持生命力的关键事。学校管理应秉承“管理即服务”的宗旨，小事着眼，细微入手，把管理做实做精做细，让教育教学照章行事，规范有序，进而引导教师把学校的办学目标化为自身的追求和动力，在价值认同中成就自己，进而成就学校的发展和学生的成长。

（一）从根源上全面加强师德建设

万事德为先，教师规范的教育教学行为是对学生最好的教育。学校应从日常工作的细节入手，从点滴的小事抓起，强化师德教育，创设廉洁从教的良好氛围，如制定相应的规章制度，确保全程有规范；认真传达上级精神要求，学习相关文件，进行签订承诺践诺、宣誓、问卷调查等活动；重视领导干部和先进教师的示范引领作用，弘师德，重师范，疏堵结合；重视学校网站、微信公众号的宣传效能，及时挖掘优秀模范教师事迹，树立师德榜样；校园彩屏、电子屏的社会主义核心价值观、文明校园等内容常换常新等。用一系列举措，将师德建设内化为教师自觉的教学热情，筑牢思想政治工作之基。

（二）从细微处全面规范教学行为

学校管理的中心在教学，应立足全面，完善内部管理机制，将精细化管理意识渗透到教学常规中，渗透到教师的教学细节中，实现教学活动的标准化、科学化和规范化。如依据标准，开全课程，开足课时；探索制定《课堂教学基本流程》《课堂教学规范》等执行标准，引导广大教师做实做好备、讲、批、辅、练、考、评、研等教学环节；落实教学检查、集体备课、教师培养和校际交流等制度。从课堂教学到教师教研，再到学生管理，力求每个环节都要精心，每项工作都要精细。

（三）从落实中全力加强作风效能

工作有计划，实施有规章制度，定期有检查，阶段有小结，结束有经验总结，评价有奖惩，才能真正让各项工作有条不紊。落实减负增效，执行虚拟晚自习，精编学案，拒绝教辅等措施，才能真正减轻学生的课业负担。同时要注重优化工作环境，优化规章制度，优化评价体系，人文管理，适时关爱，才能真正提升教师的教学效能。让每一名教师心怀爱心与责任，让优秀成为一种习惯，让执行成为一种文化才是对学校精细化管理最深刻的阐述和理解。

二、盯住关键人，打造精细化管理的高度

高度决定影响力。学生是学校教育教学的主体，育人之本在于立德树人。培养什么人是学校发展必须回答的根本问题，“五育”并举是学校教育的基本遵循。一所学校对学生能产生多大的影响，往往取决于学校的管理高度。学校要紧抓“立德树人”这一根本任务，注重学生管理细节，盯住关键人，基于学生的全面发展和未来发展，在学生德智体美劳等方面，下大力气，精心培育，才能实现“教书”与“育人”双赢。

（一）坚持立德树人，人文施教

落实“立德树人”根本任务是学校教育的核心工作。要以此统揽工作全局，结合学生身心特点，开展一系列丰富多彩的活动。如开设人生规划课程，帮助学生自我分析和正确评估，增强个人实力，提升未来竞争能力；结合学科特色，优化思政课教育的渗透力度，适时推进时政国史教育、道德与法治学科的时政播报、历史学科的故事评析等学科特色活动；对情绪波动、心理浮躁的学生，细心观察，积极引导，重塑自信心；定期开展学习问题查摆会、谈心会、座谈会，帮助学生科学合理定位自身，实事求是制定学业目标，激励自信心。用有针对性的活动锤炼学校精细化管理品质，实现全员育人、全方位育人和活动育人，培养学生的家国情怀，锻造爱国赤心，积淀传统文化，激发学生学习动力。

（二）聚焦全面发展，提升核心素养

促进学生核心素养发展已被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，完善德、智、体、美、劳全面培养体系是学校提升人才培养质量的关键环节。学校要深刻认识到它的重要地位，转变观念，开拓创新，狠抓学生素养的培育：一是狠抓阅读素养。坚持上好晨读课培养朗读习惯，坚持课间操集合时间培养诵读能力，坚持美文赏析、随堂练笔强化写作能力。落实好四个一，即每天一次课前五分钟演讲，每周一场读书交流会，每月一本经典名著阅读，每学期一期读书明星评选。二是狠抓学习素养。着眼整体培育优秀学习品质，抓好善思善问的习惯、整理错题的习惯、整理知识树的习惯、认真审题的习惯、规范答题的习惯、书面整洁习惯、答完题后认真检查的习惯等。三是狠抓心理素养。开全开足心理健康教育课，每节课都围绕一个中心，对学生进行情感、意志及人际交往等方面的指导。定期举办心理讲座，做好心理咨询，采用干预策略，有效化解学生心理问题。四是狠抓行为素养。落实社会主义核心价值观进校园，召开主题班会，评选文明之星，发出倡议宣传，举办演讲比赛、规范月等活动。五是狠抓综合素养。如开展才艺、球类、棋类、拔河、趣味运动会等校园社团活动；开放图书馆、阅览室、运动场，组建课余生活学习小组；科学规划节假日、双休日、寒暑假的学习生活等。

三、做实关键处，彰显精细化管理的温度

温度决定感染力。学校是人才的摇篮，要有温度。学校应管在关键处，千方百计多渠道多方位创设和谐温馨的育人环境，让学校如春风，给学生以清爽；若阳光，给学生以温暖；似雨露，滋润学生心田。时时处处播撒爱心，让学生的成长春暖花开，充满生机和希望。在平凡之中显功夫，让细微之处见管理。

（一）环境育人，让校园有情

优美温馨的环境能起到春风化雨、润物无声的育人效果。校园里绿树成荫，楼宇间错落有致，教室内整齐洁净，班级文化简洁朴质。朗朗的读书声响彻校园，这里远离浮华与喧嚣，是教书育人的一块净地。利用废旧饮料瓶种植养绿植、种蘑菇，发豆芽、育蒜苗，观察植物生根发芽，能培养师生爱家爱校的耐心和品行。利用闲置图书设立读书角、漂流角，能培养学生热爱阅读、爱惜图书、助人为乐的优秀品质。开辟班级文化墙，设计班徽，创作班歌，书写班级誓言，能增强合作意识和集体荣誉感。处处彰显精心之处，时时为育人之机。

（二）“软硬”兼备，占据发展高地

硬件是指学校的配套设施，仪器设备等客观条件。学校应立足现实，注重长远，与时俱进，积极改观办学条件，优化条件装备建设。软件是指师资力量，校风校纪，教学理念等。学校应开阔办学视野，提升办学思路，畅通文化交流，特别是注重强化对外交流，多组织教师参加各类外出培训和高水平交流活动，广泛汲取高端资源，提升创新能力，引领教师成长，推动优质教育资源共享，实现教育资源优势互补。

（三）借智取力，实现合作共育

争取家长和社会对学校的支持，最大限度地为学生创设优良的成长环境是学校发展的重要环节。要扎实开展家访活动，走进学生家庭，听取心声，会诊难题。向家长宣传教育政策、治学理念、家庭教育观点、文明礼仪等。邀请著名家庭教育专家来校做辅导报告，承办家庭教育公益讲座。精心筹备“教学开放周”等活动邀请家长走进学校、走进课堂、走近师生，通过课堂听课、查阅材料、座谈交流，近距离感受学校良好的校风校貌和优秀的管理理念。心与心的交流，情与情的相融，使学校教育成为有温度的教育，凝聚能量的教育，潜移默化中绘出“成就每名孩子，提高每名家长，幸福每个家庭，影响整个社会”一条学校教育延伸线，实现学校教育教学的本真。

教学管理品质决定着教育质量，教育质量制约人才培养，一所学校精细有“度”的教学管理愈加重要。作为教育工作者，应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入探索实践，管好关键事，盯住关键人，做实关键处，注重精细化管理的深度、高度和温度，才能真正提升学校管理品质，办好学生安心，家长舒心、社会放心的优质教育。