做一名让学生喜欢的校长——“病毒”院长的启示

石素敏（河北泊头市第四中学）

“病毒”是印度教育电影《三傻大闹宝莱坞》中一位不受学生欢迎的院长。照片被学生订上靶子，为唤醒昏睡的病人，学生乱投飞镖。他给学生带来了巨大的精神压力。大学里有个学生乔伊想要制造直升机，但是屡次不成功，好几年都毕不了业。“病毒”不肯给他延长时间。虽然后来在兰彻暗地里的帮助下，直升机带着摄像头成功飞天，但飞到那个学生的宿舍时，却发现乔伊已经上吊自杀了。有一天兰彻、拉杜、法尔汉喝酒喝多了，晚上到院长家门口小便，被发现，院长逼他们退学，后来找到拉杜和法尔汉，说只要跟兰彻断绝来往就可以放过他们。拉杜左右为难，最后在院长办公室跳楼自杀，后费尽周折，才抢救过来。“病毒”的儿子本想当一个作家，但是被他逼着当工程师，最后跳火车自杀。

“病毒”手托一只杜鹃鸟窝入场。教育学生：“杜鹃从来不自己筑巢，他只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样？他们会把其他的蛋从巢里挤出去，他们的生命从谋杀开始，这就是大自然——要么竞争，要么死……”

影片自始至终贯穿着轻松、幽默的氛围，但正是这样一部喜剧电影，带给了我许多触动。尤其是“病毒”院长，他虽然怀抱培育英才之志，但他教育学生的方式真的恰当吗？面对新的教育形势，校长应该有怎样的视野，或者说，我们到底应该怎样做才能真正成为让学生喜欢的校长呢？

首先，点燃学生兴趣的火把，让学生享受被关注和欣赏。

舵手必须寻找未来的航向，帮助学生制定具体明确的目标，不能让学生每天战战兢兢，疲于应付。

校长要重视给学生创设展示的空间，让老师们的课堂真正实现由学生做主。电影中兰彻曾经在“病毒”校长的命令下，当过一回“老师”。他把自己好友的名字写在黑板上，让在座者竞争，看谁能最先知道词语含义。校长和大家卷入了查书之争，结果当然是谁都不会查到。正像兰彻说的那样：“这样机械死板的缺乏生趣的教学有什么意义呢？”

其次，运用弹性评价机制，让学生找到成长的坐标。

教育新模式实际上就是让学生“做事情”。这需要校长把握方向，增强和学生成长有关的问题设计能力。这一方面来源于校长对新形势下学生特点的把握；另一方面，来源于校长自身的开放性思维风格和批判性思维能力。好的评价机制能激发、调动学生的学习热情。校长必须认识到，学校不是市场，不允许优胜劣汰。因此，学校制定的评价机制应该体现在价值维度上。运用竞争法则时应谨慎。

大家一定会记起《三傻大闹宝莱坞》这部影片中，那个特别擅长死记硬背，演讲时大闹笑话的“才子”吧？兰彻给他更改了台词，他浑然不觉，只知道照本宣科，结果闹出了大笑话。照搬已有资料，只能让学生食而不化。

最后，培育别样精神气质，让学生收获成功的愉悦。

作为校长，要善于引导教师提高资源利用能力。随着现代科技的发展，网络、电视、杂志、报纸等大众传媒都是学生学习的重要渠道。不要无视围墙外的学习资源，要给学生提供有血有肉的鲜活的教育资源，让学生展示自己的聪明才智与个性特长，收获成功的喜悦。这就要求校长一定要把教育视野放宽，成为帮助学生学习成长的出色协调者、组织者。否则，就会像哲学家威廉·詹姆斯说的那样：“良好的愿望会成为砌成地狱的砖瓦。”

现在我们主张以人为本，校长应该走到人性深处，去培育学生别样的精神气质，去培育并呵护人性的纯洁、高贵、完美。要认识到，应试教育就像一条流水线在短时间内可以生产出一流的技术人才，培养出来的是一个模子里刻出来的“商品”，但是却无法培养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。知识不如能力，能力不如品质。当学生离开学校时，尤其是高考结束之后，可以这样说，我们的知识都已经完全忘记了。学校就是要让孩子有展现天性的空间，有表达智慧的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。

一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。学校培养学生从情感开始而不是从知识开始。学校应该不拘一格地培养人才。校长应该做到：打开学生智慧之窗，点燃学生心灵之光，铺设学生创新之路，激起学生报国之志。