融“趣”入教，提升小学低年级体育课堂实效

江苏省苏州高新区东渚实验小学校 李 明

体育学科是一门集趣味、情感、品格与运动能力为一体的学科。随着课程改革的不断深入，对体育课堂教学有效性的要求日渐清晰，对学生体育综合素养提升的要求日益明确。传统的体育课堂教学模式受到冲击，一种新的趣味教学理念深入广大体育教师的心中。

我也在课堂上进行了大胆地实践和探索，希望通过趣味的教学方式，提高课堂教学有效性，让体育课堂教学熠熠生辉，焕发生命活力。下面结合《足球——原地踩球》这一课的教学实践，谈几点思考：

一、善用激情，点燃学生学习的欲望

体育是活力、激情的代名词，体育教学更需要激情来刺激学习的兴趣和动力。美国著名销售才子弗兰克·贝特格先生说：激情，将带来奇迹。体育课在户外进行，课堂环境相对动态，还存在一定的安全隐患，所以体育教师一定要抓住学生的心，有的放矢，让课堂上的一切尽在掌握。充满激情的教学，有助于打通和学生间的情感纽带，营造良好的学习氛围，让学生受到感染，积极参与到活动中，从而达到良好的学习效果。课堂上，老师本身应充满激情，用激情点燃学生的激情，让激情燃烧在整个课堂教学中。教师的激情，体现在抑扬顿挫的语言中，准确优美的示范中，适时的评价与鼓励中。

例如：我在进行踩球基本部分教学时，以高亢的声音，提示学生跟着激情的音乐，有节奏地踩起来！在足球踩球教学时，学生不小心把球踩出了指定的区域，教师接着说：球宝宝不能出窝，不然要被老鹰偷走的哦！教师示范运踩球，把球运回窝。在此过程中，教师自身的激情、激励的语言、准确的示范，是对教学的提升，有助于点燃学生的激情和学习的欲望，激发学生对新知识的探索。

二、巧设情境，激发学生学习的兴趣

江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设，艺术的生成》指出，选用游戏及音乐，有助于激励学生高效地学习。本课中，我根据孩子的特点，巧设情境，巧妙运用游戏和音乐，围绕一系列童真童趣的活动，来活跃课堂氛围，调动学生积极性。教学过程中，所有的学生变身为小鸡，以小鸡学本领为线索，完成了小鸡宝宝找家、小鸡护蛋、老鹰抢小鸡、金鸡独立、旋转木马、奋斗的小鸡等活动，在活动中，渗透热身活动、踩球脚的练习、支撑脚的练习等内容。

为了更好地烘托情境，我在过程中，充分发挥音乐的作用，利用富有节奏感、韵律感的音乐来创设教学情景，优化教学效果。例如：“小鸡找家”是原地踩球教学活动的准备阶段，我安排了富有紧张气氛的音乐，小鸡们听到音乐，感觉就像有危险要到来，提高警惕，迅速找到小鸡的家；在学习本领掌握技能阶段，选用音乐玖月奇迹-踩踩踩（ktv 版伴奏），强烈的音乐节奏，与本课踩球教学内容充分地融合在一起，音乐响起，学生跟着节奏，自行调整速度，可以一拍一踩，可以二拍一踩。在恢复身心阶段，选用柔和的音乐，可以舒缓心情，放松下肢肌肉。音乐的使用，很好地烘托了情境的氛围，提高了学生学习的积极性，使学生在轻松、活泼的氛围中掌握体育技能。

三、多管齐下，提高学生参与的积极性

在课堂上，通过情境的创设，运用多种方法，有助于学生兴趣的进一步激发，提高他们参与的积极性。本课中我从尊重学生的主体性出发，创造机会，有效引导，通过游戏、合作、分层等多样的方式，多管齐下，让学生积极主动参与活动，从而提高课堂效率。

（一）游戏设计，突破踩球重难点

在设计教学目标时，我立足于学生的课堂主体地位，以学生发展为中心，安排了丰富多彩的游戏活动提高学生积极性。

如为了让学生学会用前脚掌支撑做各种动作，我安排了模仿小鸡走路、跳跃、奔跑这一活动，让学生更乐于参与；为了让同学们运用支撑脚的转动，体验前脚掌、支撑脚的灵活性，安排了旋转木马游戏；示范踩球时我开展“火眼金睛”活动，引导学生仔细观察脚的部位及轻重、踩球的部位和身体重心的控制，深入思考、自主探究踩球方法，将老师教转变为学生自主的学。原地踩球动作的重点是前脚掌轻踩球的正上方，难点是重心的控制，围绕重难点，寻找突破口，旋转木马、金鸡独立游戏有效解决了踩球脚正上方位置和支撑脚重心的问题。

（二）分层设计，由易及难掌握踩球技能

为巩固踩球技能，教师分层设计教学活动。第一层：通过教师示范，让学生由观察学习到总结口诀：前脚掌、轻轻踩、球宝宝、正上方，继而边说边做；第二层：节奏教学，左脚为1，右脚为2，（口令：1111，2222，11，22，1，2，）由慢而快掌握原地慢踩球到跳踩球，提醒孩子们要注意支撑脚、踩球脚的动作交替的协调性；第三层：顺口溜教学，老师踩，老师踩，老师踩完女生踩，女生踩，女生踩完男生踩，男生踩，男生踩完一起踩，一起踩，一起踩。相互比较，相互学习，最后融会贯通，由易到难，引导学生充分掌握踩球技能，充分体现了以学生为中心的课程理念，提高学生自主能力及素养。

（三）合作学习，激发踩球积极性

合作学习不仅仅可以给学生们提供相互学习、相互帮助、相互合作的平台,还可以在一定程度上改善课堂气氛和学习效率,有效地培养学生团队精神、使命感和责任感,培养社交的艺术及鉴赏和审美能力。在老师的正确引导下，老师通过合作将体育课堂升级为合作学习型的乐园,老师和学生们共同探讨共同进步，组员间分工合作、相互尊重与沟通。

例如：在合作中，孩子创编了石头剪刀布轮流踩球、踩球比快，以及跟着节奏踩球等多种合作玩法，在两人组合双脚交替踩球教学中，掌握踩球方法。在轻松愉悦的合作氛围中，不仅提高了学生学习的积极性及兴趣，还发展了学生交际能力，培养了相互学习、相互合作的精神。

四、学练赛评，给予学生成功的体验

体育课上，让学生学会勤学、多练、常赛、互评，能够有效地激发学生学习的动力，给予学生成功的体验，从而让学生保持持久的学习兴趣。在这一节课中，我巧妙运用学练赛评四法进行教学，动态掌握学生学习效果，提升课堂效率。

在本课学习踩球过程中，引导学生带着两个问题：踩球时脚放在哪里？怎么踩？通过仔细观察教师示范踩球动作，思考踩球的位置和注意点，并交流心得让学生关注踩球时，脚在球的正上方位置，支撑脚重心要稳定等踩球细节，继而充分掌握踩球的动作要领。

通过对新知识的学习，引导学生在技能习得后，反复练习，发现问题纠错，及时相互评价，并通过设计比赛增加学生的参与意识，克服恐惧害怕心理，释放个性，提升孩子的价值观和竞争意识。例如：在踩球教学中，从引导学生学习体验踩球动作，到单人练习、双人合作、相互评价，再到掌握踩球动作，一步步激发学生积极性。

在技能提升阶段，让学生“赛”起来，组织以小组为单位的分组射门游戏。在“赛”中找到自我，满足学生对胜利和成功的渴望，使其身心得到锻炼与发展。

有效的教学评价，将大大提升课堂效率，促进学生发展。评价，一方面是对课堂知识、技能掌握程度的评估，另一方面将为学生的继续学习指明方向。教师可以采用多样化的评价方式：学生对比学习、自我评价、及时调整，在学生操练踩球技能后，多次让学生上台展示，可以指导动作要点，也可以让学生反思自己的动作是否规范，是否有改进的地方；还可以组织学生间的互评，这不仅可以锻炼学生发现问题的能力，还能在相互交流中提升沟通能力；另外，教师还要注重练习活动中及时的过程性评价，将评价贯穿于整节课，并用发展的眼光开看待学生的成长，发现问题及时纠正，对做得比较好的同学给予表扬，让更多的孩子有信心，有目标。

在体育课堂上，教师通过学、练、赛、评的有机结合，充分激发了学生的兴趣，发挥调动了学生的积极性，且对学生提升技能、养成习惯等都有不同程度的促进，有助于提升学生综合素养。