家园合作培养小班幼儿生活自理能力的策略

□甘肃省张掖市民乐县南古镇南古小学 李翠萍

如今我们的生活水平不断提高，幼儿的生活环境和以前相比有了很大的差距和提高，现在的幼儿过分依赖父母的照顾和宠爱，并且许多家长对孩子的一切也全权管理，幼儿的成长一定程度上缺少自我管理、自我思想的自由，长此以往，孩子也会对家庭生活产生依赖感，当他们真正步入幼儿园生活时将会很难适应和接受，不利于幼儿身心健康发展。因此，为了更好地促进幼儿身心健康成长，进行家园合作培养幼儿的生活自理能力尤为关键。

一、家园合作培养小班幼儿生活自理能力的必要性

幼儿具备优秀的自理能力决定了是否具备独立完成某件事情的能力，进而影响着他们独立意识的形成，对将来做人做事都起着决定性的影响。在小班幼儿时期，良好的生活自理能力不仅培养了他们独立自主的行为意识和思想，还促进了他们自理习惯的养成。常言道：“一屋不扫何以扫天下。”如果幼儿从小没有自我做事、自我管理的意识和习惯，缺乏正常生活的基本技能和良好的生活思想将会影响他们未来处世的能力，并且不利于他们立足社会和个人的发展。只有他们能够具备独立完成事情的能力才会不断地成长和收获，在此过程中学习生活的经验和技巧，进而提升自己的生存能力，提高个人价值。

对于初入幼儿园学习和生活的幼儿而言，离开熟悉的家庭生活来到集体校园环境下，难免会给他们带来感觉上的生疏并且不习惯，由于个人的习惯和性格上的差异也会造成他们在表达上有一定的困难。因此，为了更好地促进他们适应校园生活并且在没有家长的监护和照顾下依然有序生活和学习，自理能力的培养是十分关键的教育内容。在提高他们生活自理能力的同时也有助于培养他们敢于面对问题并解决问题的勇气和思维，树立独立自主的人格意识，造就他们个人优良习惯的养成，因此家庭和校园应当共同重视对幼儿的培养，保障他们综合成长。

二、家园合作培养小班幼儿生活自理能力的策略

幼儿在不同的环境下需要自理的内容也不同，为了促进他们快速成长，家长和教师的协同教育十分重要。

（一）重视家园合作教学意识，提高幼儿自理能力

教师和家长作为幼儿生命中重要的榜样力量，应当在日常教育过程中发挥好带头作用，通过自身的领导示范吸引幼儿进行模仿，间接提高他们的生活自理能力。首先，作为幼儿园小班的负责教师，要重视对幼儿生活自理能力的培养，小班时期正是幼儿心智和身体快速发育的时期，在此阶段幼儿对外界事物的认知以及行为的学习容易接受和模仿，对此教师给予他们正确的指导和相关自理能力的教育将会使其加深记忆和形成习惯，久而久之锻炼成为自理的本领。所以，教师应当及时与幼儿的家长加强联系和沟通，提前掌握幼儿的生活习惯和性格特点，从而更好地为幼儿制定合适的教育方案帮助幼儿更好地提高生活自理能力。与此同时，作为家长要及时关注孩子的生活动态以及情绪变化，并鼓励和观察孩子自理能力的表现情况，据此进一步对他们进行引导和教育，家长也应当及时向教师了解孩子在幼儿园期间的学习和表现情况，以此根据孩子真实的状况对他们进行针对性的帮助和教导。而幼儿园应当定期进行校园开放，积极组织家长进入校园了解孩子的表现情况，或是在日常的手机通信交流群上及时发布有关幼儿的学习内容和在校情况，使家长能够及时了解自家孩子的性格和自理能力的进步以及需要改进的地方，同时观察自家孩子的优缺点。孩子在大集体的环境下如何表现和自理能力情况能让家长更清晰地掌握孩子自理的真实水平，只有这样在离开校园的教育后，家长在家中才能更有效且有明确方向地对幼儿进行强化教育和指导。

其次，幼儿本身要具备生活自理能力的意识和习惯的养成，教师和家长在平时的生活和教学过程中要经常为幼儿传授自理生活的常识和教育，使幼儿潜意识中认识到生活自理能力的重要性，并在此基础上监督和引导幼儿自行完成一些自理方面的事情。例如自己吃饭、入册、穿衣穿鞋以及倒垃圾、接水、拿取凳子、打扫个人所在区域内的卫生等，循序渐进提高他们的自理能力，最终达到一个理想的自理能力培养效果。

（二）营造良好的教育氛围

家长在对孩子进行生活自理能力教育过程中，不能仅仅依赖口头教育，否则孩子无法形成自理意识并做出实际的行动，因此家长要采取多渠道方式间接提高孩子的自理意识和能力。例如，和孩子共同制定完成家务的任务计划清单，并张贴在孩子房间内以起到督促的作用，在开始制定家务内容时先从简单的事情做起，目的就是先培养孩子对完成家务的兴趣，通过最初简单的家务使孩子获得成就感和满足感，使孩子对家务提高兴趣并且愿意再次主动完成，以此方式提高孩子做家务的积极性，从而增强他们的家务能力，进而提高他们的自理能力。

除此之外，家长还应当给予孩子更多的鼓励和积极的反馈，使孩子在完成自理事项之后受到家长的正面激励从而提高做事的积极性，进而对该事项产生积极态度，才能使他们再次完成，久而久之养成习惯，自然就会掌握一项自理的技能。并且家庭中的教育需要家长们达成共同教育的理念，才能促进孩子自理能力的提高，由于目前多数家庭生活中爷爷奶奶或是有家庭保姆的照顾，使孩子本身自己的事情没有更好的机会去自行完成，或是家长的宠溺，造成孩子存在懒惰或拖延的思想，这些都会影响孩子自理能力培养的进展。对此，家长需要共同达成教育理念来促进孩子自理能力的养成，并且采取合适的督促方式提高孩子做事的积极性。

在日常生活中家长同样可以引入生活自理的教育内容，例如在孩子观看动画片以及听故事等过程中，家长尽可能地选择一些教导孩子学会自理的生活教育类动画，有助于孩子在观看动画和听故事中潜移默化地学到一些自理知识和本领，激励孩子在日常生活中会有意识去主动完成。

在幼儿园的日常教育过程中，教师可以在游戏过程中间接地引入自理能力教育的内容，例如打扫自己所在小组的区域卫生、给玩偶搭配衣物、自行打饭等，再通过小组方式分配幼儿来完成一些设定的互动，并且小组之间进行打分比赛，通过小组之间的比赛促进幼儿对相关任务的投入和学习。只有学习到位并且完成过程认真才会获得优异的成绩，以此方式增强幼儿对相关比赛内容的重视以及学习。除此之外，在教学内容如儿歌学习中引入相关生活常识内容来教会幼儿生活技能，并进行具体内容的教育和指导，教会他们应该如何做，进而提高他们相关的自理能力。

三、结语

总而言之，培养和强化幼儿的生活自理能力是成长教育中一项尤为关键的内容，这也不是一蹴而就的，需要长期对幼儿进行指导和教育。而幼儿的成长过程中最重要的两个场所即为家庭和校园，因此幼儿初次步入幼儿园接受学习和教育期间，教师要重视与家长积极联系和沟通，共同合作对幼儿进行生活常识和自理能力的培养，使幼儿更好地适应幼儿园的生活并且促进身心健康发展。