谈初中数学教学与信息技术的有效整合

□甘肃省张掖市山丹县清泉学校 盛福明

数学教师在进行教学过程中，要善于将信息技术与数学知识相融合，以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的数学探究积极性，从而实现有效的课堂教学效果。鉴于此，文章对初中数学与信息技术的有效融合进行了重点讨论，并总结了以下几点教学建议，以期能推动初中数学课堂教学的改革与发展。

一、利用信息技术，创设教学情境

在初中数学教学中，创设能激发学生学习兴趣、唤醒学生学习意识的情境，能够让学生感受到学习的乐趣，对提高学生求知欲望，促使其产生自主学习积极性有促进作用。信息技术教学与传统教学模式不同，其声像功能能为学生创设丰富多彩的教学情境，改善数学知识的枯燥无味，让数学知识更加新颖有趣，能充分激发学生的学习欲望，提高课堂教学效率。因此，在数学课堂上，教师要将信息技术合理运用到数学教学过程中，刺激学生主动学习数学知识，全面展示学生的学习能力，以此提高学生学习效率。

例如，在教学“图形的展开和折叠”“简单的轴对称图形”内容时，笔者利用信息技术为学生创设了生动的教学情境，如：先用信息技术向学生展示把一个图形沿某一条直线展开和对折的动态过程，并在flash 环境下展示了很多图形的展开和对折实例，有树叶叶片的展开和对着，有门窗的展开和对折，还有蝴蝶、蜻蜓飞舞的翅膀等，在引导学生认真观察和讨论的同时，鼓励学生根据信息技术的展示过程总结它们的共同点；以此引发学生进行深入思考，将实际物体与数学知识之间建立起联系。由此可见，通过创设多媒体情境，不仅能快速吸引学生的注意力，引导学生主动思考和学习，还能让学生对知识有更全面、更深入的理解，为数学有效教学提供了有力保障。

二、利用信息技术，突破教学难点

数学本身就是一门抽象性强、逻辑性强的课程，不可避免会包含一些不容易理解的知识，如果采取“填鸭式”的教学方法，不但不能突破难点知识的教学，而且会引起学生的厌烦心理，造成课堂教学效率低下。为了快速突破教学难点，教师可利用信息技术，将抽象难懂的数学知识转化为直观生动的内容，在调动学生多种感官的同时，深化学生对知识点的理解，从而弥补传统教学的不足。只有这样，才能突破教学难点，获得理想教学效果。

例如，在教学“二次函数图像”这部分内容时，由于这部分知识相对抽象，要凭借教师单纯的讲解很难让学生在短暂的课堂时间内真正理解其本质，为此，笔者在课堂上利用信息技术的动态演示功能“几何画板”辅助教学，首先用动态演示图像移动的过程，让学生直观看到图像向上、向下、向左、向右移动都没有改变图像的开口方向，如果只是上下移动，那么函数图像的横坐标不会发生改变，只有纵坐标会改变；当学生对函数图像有了基本的理解之后，笔者让学生上前进行独立操作，试一试如果只是将函数图像左右移动，会有什么变化？学生兴致很高，通过亲自尝试更加深刻地理解了二次函数图像的性质。如此一来，通过“几何画板”软件的教学，不仅提高了学生的学习兴趣，让学生在短时间内对数学难点知识有了更深入的理解，而且达到了有效的教学效果，可谓是一举多得。

三、应用信息技术，发展自主学习力

在数学教学过程中引入信息技术手段，能为学生提供充足的自主思考与探究学习空间，可以让学生在有声有色的情境中开展对数学知识的思考与探究，有利于促进学生自主学习能力的发展。另外，学生自主学习能力的发展是高效学习数学知识的重要基础，所以在数学教学期间，教师可充分利用信息技术的功能，使学生积极主动地钻研知识的能力得到有效发展。

例如，在教学“图形的旋转”这一课时，为了给学生充分的自主学习和探索空间，笔者将课堂教育的地点转移到了计算机室，每个学生都有一台电脑，然后教给学生课本中的基础知识，接着给学生布置课堂任务，让学生用电脑进行自主探索，以加深学生对图形旋转的理解。在学生自主探索的过程中，笔者及时巡视并了解学生在探索过程中遇到的问题，能给予学生相应的指导，确保学生以正确的思路探究，促使学生在此过程中获得自主学习能力的提升。与此同时，当学生遇到问题时，笔者会鼓励学生之间进行相互讨论，这样既能活跃课堂学习氛围，又能促进学生思维实现多维度的发展，有助于优化他们的学习效果。

四、借助信息技术，加强知识应用能力

初中数学教学的根本目标就是培养学生对知识的实际应用能力。在传统教学模式下的数学课堂中，教师过于重视对知识的讲解，忽视了培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，导致数学教学效果不容乐观。而信息技术具有人机交互的特点，借助信息技术开展数学教学，除了能创设良好的课堂氛围，吸引学生学习注意力之外，还能有效引导学生在媒体情境中深入探究数学知识，因而促使学生学习动机，培养学生的知识应用能力。

例如，在教学“统计”这部分知识时，教师给学生布置这样的作业，让学生利用课下时间在互联网平台搜集近十年、二十年的国民生产总值，及手机拥有量等数据，通过对搜集到的数据进行整理与分析，制定成统计图。这样的作业与传统的作业形式不同，具有较强的实践性、综合性特征，让学生亲自到网络平台上搜集数据，更能提高学生完成作业的积极性，而且在做作业的过程中也能有效激活学生的学习思维，促使其积极主动地运用所学知识解决实际问题，不仅能拓宽学生的知识视野，还能增强学生对数学知识的应用意识，提高其解决问题的实际能力。

五、结语

总而言之，在初中数学课堂上运用信息技术对提高学生学习效率、构建高效课堂有巨大帮助。作为一名合格的数学教师，在具体教学过程中，要科学合理地将数学知识与信息技术加以融合，帮助学生更好地理解数学知识，不断促进学生思维发展，提高学生数学探究能力，继而促进学生全面发展，提升初中数学课堂教学效果。