在教学实践中培养高中思想政治学科核心素养

●河南省周口市扶沟县高级中学 万书桓

在高中阶段接受思想政治教育，对树立正确的价值观念至关重要，对思想观念的形成有积极作用。通过思想政治教学，可以有效地规范学生的行为，帮助学生养成良好的学习习惯及综合素质。在高中政治课堂教学中，教师要掌握学生的心理变化，制定相应的教学策略，结合实际情况，实事求是地开展教学。

一、高中政治核心素养的内涵

教育改革的不断深化，对教师教学也提出了相应的要求。教师要顺应时代的发展，转变教学理念，优化教学模式，明确高中政治的核心素养的内涵。高中政治核心素养包含这样几个方面。1.政治认同。教师要在课堂教学中强调当前社会制度的优越性，让学生认同当前国家的社会制度，并且要认同当今社会的核心价值观念。2.理性精神。引导学生高效运用马克思主义哲学观点分析客观事物，并可以灵活地使用政治理论来解决现实问题。3.法治意识。引导学生理解并严格遵守国家法律的相关规定，在实际生活中也要自觉维护法律的权威，要让学生懂得在遇到问题或危险时用法律来保护自己的合法权益。4.实践能力。高中阶段的学生，有相应的公民义务，要投身到社会公共事务中去，并自觉维护公共利益，提升自主解决问题的能力。

二、培养高中思想政治学科核心素养的具体策略

1.开展情感教学模式，强化学生的政治认同。

在思想政治课堂中，最重要的教学任务是让学生充分认识并理解我国的意识形态，并产生相应的尊重和敬仰之情，有正确的政治观念及政治方向。学生要有意识地拥护中国共产党的领导，并且坚定发展中国特色社会主义目标，激发在政治课堂中的政治情感，并对政治情感进行理性升华。在实际的课堂教学中，以中国共产党领导的多党合作和政治协商制度为例，教师要从多个角度对中国共产党以及各民主党派的协作关系进行阐述，让学生理解中国政党制度是广大人民群众民主决策的体现，这样，有助于学生政治核心素养的形成。

2.将时事融入政治课堂教学。

在政治课堂教学中，教师可以依据政治知识的特点与形式，与时事相结合，强化学生的政治敏锐度，自觉维护国家利益，调动学生的参与积极性。

3.借助讨论辩论，强化教学特点。

高中思想政治学科因为其特有的思维模式及逻辑思想，对学生的学科思维能力和思辨能力有所要求。要提升学科思维逻辑性及相应的思辨技巧，教师可以丰富教学活动形式，采用辩论或情景对话的形式，这样，既能增加学生的参与度，又很好地突破了教学难点，对学生政治核心素养的培养有着积极作用。

4.利用实践活动，提升思维能力。

高中政治课程标准中提到，要设置以培养核心素养为导向的活动型课程，教师可以辅助学生开展不同的课内外探究活动，借助志愿者服务，或职业体验，或社会调查等方式，开展有正确引导价值的主题实践活动，培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的政治思维能力。

5.凝聚核心素养，完善教学评价。

教学评价作为高中政治教学的一部分，要合理地加以运用，要聚焦核心素养培养，从多个角度参与评价，关注学生的价值取向、态度方向、情感动向的培养，以及学生道德人格的发展。所以，教师在教学过程中要搭建合理的教学体系，使学生获得合理的评价。

在高中政治教学中，教师要融入核心素养的教学理念，调整教学方法，实现教学创新和突破，促进学生的全方位发展。