空间思维视角下的高中地理教学有效途径

●江苏省扬中高级中学 冷祥美

在高中阶段，教师在地理教学中一般只会对地理理论知识进行讲述，而对于学生的空间思维及其他能力关注较少。因此，高中地理教师要针对高中地理教学内容对学生的综合能力进行培养，从而提高学生的地理学习能力，促进学生的全面发展与进步。

一、高中地理教学中的常见问题

在传统的地理教学中，一方面，教师的教学内容单一是其中的重要问题。有些教师在地理教学中更多的是按照课本内容进行教学，对于地理方面的相应能力培养涉及较少，导致学生相关的地理学习能力没有得到提升。另一方面，教师的教学方式僵化也是其中的不足之处。在一些高中地理教学中，教师为了提高学生的学习成绩，忽略学生地理学习能力的培养，采用“填鸭式”的教学方式，长此以往，学生会对高中地理学习产生厌烦情绪，从而影响高中地理教学水平的提升。另外，在高中地理教学中，教师对学生的地理学习结果评价方式单一也是一项重要因素。这种单一的考核方式无法对学生进行真正的评价，会影响教师的后续教学。在高中地理教学中，如何提高学生的综合学习能力成为教师要思考的问题。

二、空间思维视角下提升高中地理教学水平的途径

1.空间思维能力。

在高中地理教学中，教师不仅要讲授地理教材理论知识，还要对学生的空间思维能力进行培养。教师一方面要培养学生的图表制作能力，因为高中地理学习中，有时会涉及一些河流山川的绘制，这时，教师可以让学生根据要求进行图表的绘制，这样可以增强学生的空间思维能力。另一方面，在培养空间思维能力时，教师可以借助一些视频和图片等直观的教学演示，将一些抽象的地理知识具体化，这样，学生更加容易理解。例如，关于大气环流的内容，学生在学习的过程中感觉难度较大，教师可以通过多媒体演示的方式，将静态的大气环流变为动态的大气环流，这样能使学生更加深入地理解大气环流的过程。

2.定位能力。

对地理中的空间进行定位也是高中地理教学中的重要环节。所谓的空间定位能力就是学生在地理学习中，要对地理空间中事物的位置关系进行记忆。因此，在高中地理教学中，教师要加强对学生空间定位能力的培养，在进行教学设计时，可以引入一些关于山川河流及大洲等的地图，通过对这些地图的叠加，让学生对一些关键地点进行记忆，从而提高学生的空间定位能力。例如，在高中地理教学中，教师可以绘制一张世界地图，然后让学生对一些城市的气候类型及河流、洋流的位置进行定位，这样可以提高学生的空间定位能力，帮助学生更加熟悉地理空间中的一些知识。

3.地理综合能力。

在高中地理教学中，提高学生的地理综合能力也很关键。学生在地理学习中，不仅要学习课本中的地理知识，还要培养地理空间定位能力及地理思维。首先，在高中地理教学中，教师要引导学生在认识问题时能从多个角度看问题，提高其思辨能力，这样可以让学生透过现象看本质，从而提高学生的分析能力。其次，在高中地理教学中，教师要对学生的综合分析能力进行培养，例如，在学习某工业区发展的区位因素时，就要让学生对该工业区发展的区位因素进行分析。

总而言之，在高中地理教学中，由于地理课程的特殊性，教师要对学生的空间思维能力、定位能力及综合能力进行培养。这样，学生在地理学习中不仅可以掌握更多的地理知识，同时也能够锻炼自己的空间思维能力，从而使学生对地理课程有一个综合性的认识，为学生以后的地理学习奠定基础。