基于工作实践的高校辅导员全媒体塑造学生先进典型研究

黄 鹏，王 乙

（东北林业大学，黑龙江哈尔滨150036）

党的十八大以来，党中央高度重视高校思想政治工作，习近平总书记多次强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题；要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。作为高校思想政治工作骨干，辅导员通过全媒体塑造、宣传学生先进典型，发挥先进人物和榜样模范的示范带动、典型引领作用，能有效引导大学生培育和践行社会主义核心价值观，增强思想理论教育和价值引领实效。

一、加强高校思想政治工作、辅导员履行工作职责的必然要求和创新举措

塑造学生先进典型，讲好高校大学生身边人故事，传播青春正能量，是开展大学生思想政治教育工作的题中之意和有效路径，也是新时代加强高校思想政治工作和高校宣传思想工作的必然要求，更是辅导员的主要工作职责。

（一）践行习近平关于教育重要论述及相关文件的要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。在全国宣传工作会议上，习近平总书记再次强调，要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。要广泛开展先进模范学习宣传活动，营造崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄、关爱英雄的浓厚氛围。

教育部出台的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》在深入推进文化育人部分明确要求：开展社会主义先进文化教育，开展高校师生社会主义核心价值观主题教育活动，推广展示一批社会主义核心价值观教育典型案例，选树宣传一批践行社会主义核心价值观先进典型。

（二）开展高校思想政治工作和宣传思想工作的创新之举

党中央、教育部的部署为辅导员开展大学生思想政治教育工作提供了新的思路和路径，即：通过塑造大学生先进典型，宣传展示大学生践行社会主义核心价值观的优秀案例，在大学生中凝聚共识、弘扬正气、引领风尚，引导更多大学生“做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。这一工作思路的本质，是将高校思想政治工作与高校宣传思想工作结合起来，形成合力，通过“宣传”的方式达到“育人”的目的。

（三）高校辅导员工作职责要求

开展这项工作是辅导员的工作职责所在。教育部在2017年出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，辅导员要承担大学生“思想理论教育和价值引领”的工作职责，要“引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。”宣传、塑造大学生先进典型，是辅导员践行这一工作职责的有效方式。

同时，辅导员开展大学生先进典型宣传与塑造工作，具有得天独厚的优势。从工作内容讲，习近平总书记指出，“宣传思想工作是做人的工作的”，“思想政治工作从根本上说是做人的工作”，宣传思想工作和思想政治工作都是做人的思想工作，二者具有目的的同一性；从工作角度讲，辅导员既是高校思想政治教育工作骨干，又具有高校宣传思想工作队伍身份，是开展两项工作的主体，具备发挥“宣传+思想”合力的独特优势。

二、全媒体与学生先进典型理念阐释

（一）全媒体理念阐释

全媒体理念提出已有多年，至今学界尚未对全媒体概念达成共识，但全媒体内涵却早已应用于新闻传媒、传播技术、文化政治等多领域。概而言之，全媒体包含报纸、广播、电视、互联网、移动媒体等多媒介综合运用，也包括文字、声音、图像、视频、动漫等多种传播内容的全面展示。

具体到本文而言，辅导员可利用的媒体媒介总体上可分为传统媒体和新媒体、自媒体，具体包含了报纸（杂志）、广播、电视、新闻网站、微博、微信、QQ、辅导员博客、易班、各类社交与新闻客户端以及近年流行的抖音、快手等短视频交互平台。其中，报纸（杂志）、广播、电视称为传统媒体；网络媒体、手机媒体、数字电视等利用网络技术、数字技术，通过互联网、无线通信、卫星等渠道，以电脑、手机等为终端，为用户提供信息和娱乐服务的媒体被称为新媒体；微博、微信、QQ、博客（辅导员博客）、抖音、快手等为个体提供信息生产、积累、共享、传播，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体被称为自媒体。

（二）学生先进典型理念阐释及典型类型

学生先进典型涵盖两个方面的内容，一是典型事迹。典型人物或群体必然具有典型事迹，否则就是无源之水无本之木，没有典型事迹这个根本做支撑，典型人物或群体立不住、站不牢。当然，虚假或凭空捏造的典型事迹更经不起检验和推敲。二是典型荣誉或成绩。在工作实践中，笔者注意到不少学生个人或群体，往往先获得了重大的、典型的荣誉或成绩，引发广泛关注后，荣誉或成绩背后的事迹才被报道出来，进而更为人知。

高校层面，以笔者所在东北林业大学为例，学生先进典型主要包含以下方面：

1.科研、发明、竞赛、创新创业方面的典型。当前，国家层面高度重视创新创业创造，党的十九届五中全会在谋划“十四五”时期发展路径时，作出了一系列规划，把“创新”放在首位来强调。高校内也涌现出众多大学生创新创业典型人物或团队，在科研、发明、竞赛活动中涌现出的典型也为数不少。东北林业大学学生刘大睿在校期间创办的“时光慢递”公司在黑龙江省高校中广为人知，刘大睿本人也获得了省五四青年奖章，成为黑龙江省首位获得五四青年奖章的高校学子。

2.优秀学生干部。进入新时代，不少高校学生干部等投身各项事业，助推国民经济和社会发展，绽放出绚烂的青春之花，有的受到习近平总书记接见、回信，在全国高校大学生中产生了热烈的反响和模范效应。

3.在文艺、体育比赛中获省级及以上奖励的团体与个人。习近平总书记在全国教育大会上指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将体育教育提升到新高度。习近平总书记对于文艺工作也非常重视，高校学生中涌现出的文艺、体育方面的学生个人或团体应成为激励高校学子践行德智体美劳五育并举的榜样模范。

4.优秀学生社团与群体。有的高校学生社团在传承传统文化、开展志愿服务、践行生态文明等方面有着值得肯定的感人事迹，或获得重要奖项，在大学生践行社会主义核心价值观方面有着重要的引领作用，应作为典型来塑造、宣传。东北林业大学西部志愿者协会广泛开展西部支教活动，获得了黑龙江省大学生道德模范群体等荣誉。

5.特殊身份、特殊经历的学生。高校中的见义勇为、身残志坚的学生个人或群体，往往具有凝聚力量、激励人心的重要作用，甚至成为校园文化的重要组成部分，感人事迹经久传唱，激励一代又一代人。全国首位环保烈士徐秀娟已成为东北林业大学的优秀学生代表，校园内也建立了徐秀娟烈士雕像，激励着无数学校学子投身生态文明建设。

6.国际国内重大事件参与者、重大荣誉获得者。在国际国内重大事件中有着优秀表现、获得国际国内重大荣誉的高校学子能很好的起到榜样激励作用，应作为典型塑造与宣传的重点。

7.应征入伍学生典型。2017年，习近平总书记给南开大学8名新入伍大学生的回信在全社会引发强烈反响，回信指出：“自古以来，我国文人志士多有投笔从戎的家国情怀。抗战时期，许多南开学子就主动奔赴沙场，用鲜血和生命诠释了爱国、奉献的精神内涵。如今，你们响应祖国召唤参军入伍，把爱国之心化为报国之行，为广大有志青年树立了新的榜样。”

8.已经毕业的优秀校友典型。校友典型是高校学生典型的重要方面。东北林业大学校友崔秀生、张珊珊、洪常胜、韩金哲、杨明方等人，作为工作人员参建了火神山、雷神山医院，为抗疫做出了重要贡献，激励、感动了无数学校学子。

9.其他典型。以上典型是对以东北林业大学涌现出的学生典型的归纳与概括，不同高校有不同的特色和学校实际，必然存在着本文没有列述的其他方面的学生典型。

三、全媒体塑造学生先进典型机制

全媒体塑造学生先进典型即是辅导员以新闻宣传的方式，整合传统媒体、新媒体、自媒体资源，发挥全媒体矩阵优势，宣传、塑造学生先进典型，继而发挥典型人物在大学生思想政治教育中的示范引领榜样带头作用。

（一）做好信息收集，全面掌握学生荣誉或事迹材料

塑造、宣传学生典型须基于真实的事迹或荣誉，辅导员要通过多渠道收集、掌握学生典型事迹或荣誉，这是宣传报道、典型塑造的基础，辅导员可以通过以下方式了解、掌握学生的事迹与荣誉。

1.通过信息化渠道收集信息。学校新闻网站、广播电台、两微一端的新闻报道、通知公告中多有学生事迹、获奖等报道或通告，学生个人也时常在微信朋友圈、QQ空间、抖音、快手等媒介上发布个人相关动态。对此，辅导员要养成浏览、观看学校媒体、学生自媒体的习惯，及时发现学生荣誉或事迹。

2.深入了解学生。通过走访学生寝室、召开班会、与学生交流，可以多方面了解学生本人或其他学生情况，这需要辅导员深入到学生中，养成敏锐的观察力。

3.提前预判学生状况。对于参加文体科研竞赛、社会实践活动、志愿服务工作、国际国内省内重大事件的学生，辅导员要及时主动关注学生情况，跟进了解事态进展，第一时间掌握学生获奖等相关信息。

4.制度化收集、记录信息。要适时或定时收集、掌握目标学生群体的相关荣誉与成绩等信息。笔者在工作实践中，探索推进了学院“学生年度大事记”制度，在春季学期开学之初，全面汇总上年度学院本科生在文体活动、科研竞赛、志愿服务等方面取得的成绩与荣誉，全面了解掌握学生各方面发展情况。

（二）做好事迹挖掘，找准宣传报道角度

新闻报道、事迹宣传要坚持“内容为王”，塑造典型人物要深入挖掘人物事迹。在掌握相关信息的基础上，辅导员要深入挖掘学生斩获荣誉与成绩，或完成某项工作背后的故事，找准切入角度，全媒体宣传荣誉背后的典型事迹。

1.增强宣传意识。新闻宣传具有极强的实效性，在某些重要时间节点，辅导员要善于抓住转瞬即逝的宣传时机。笔者所带的学生吴磊，携笔从戎，2015年大阅兵前夜通过短信告知将于次日作为受阅士兵参加检阅。笔者第一时间联系了学校党委宣传部，通过学校官方微信平台发布了吴磊即将参加大阅兵的简讯，受到了全校师生的广泛关注。阅兵结束后，在不违背部队纪律要求的前提下，笔者对吴磊进行了采访，采写了人物通讯，事迹刊发后，引起了极大反响。后期，吴磊又参加了庆祝中国人民解放军建军90周年朱日和大阅兵，笔者及时跟进报道，完成了人物通讯《两次参加大阅兵，一生从军卫祖国》，被社会媒体广泛宣传、报道、转载，中央、地方、学校各级新闻媒体都对吴磊进行了采访与报道，他成为了黑龙江省入伍大学生典型并在全省征兵工作会议上作了发言。

2.找准宣传报道的角度。辅导员要擅于在海量信息中发现、挖掘学生与众不同的“闪光点”，找准宣传报道的切入角度。笔者在浏览学校新闻网站时注意到所带学生侯弘毅与其他学生在全国大学生智能车竞赛中获奖的新闻报道，侯弘毅获得了全国二等奖，不少学生获得了全国一等奖。正常情况下，宣传报道一等奖获奖学生的新闻宣传价值要高于宣传二等奖获奖学生。在细致查看获奖学生名单后，笔者发现除侯弘毅外所有获奖学生均为机械电子专业，智能车竞赛正是该专业行业内竞赛。侯弘毅是包装专业学生，是跨专业参加全国智能车竞赛，属于智能车竞赛领域里的非专业选手。带着这样的疑问，笔者对侯弘毅的事迹进行了深入挖掘，在学校媒体和笔者的辅导员博客等媒介以《门外汉闭门造车，造出国家二等奖》为题发布了人物通讯，侯弘毅也凭借这样的事迹，获得了学校励志之星荣誉，笔者这篇文章还在全国高校校报好新闻评选中获得了二等奖。

3.梳理、总结、凝练、升华学生事迹。未经整理的学生事迹等信息往往零散分散、杂乱无序，辅导员要提升信息处理能力，梳理、总结、凝练、升华学生事迹。笔者在与学生杨洋交流时了解到，杨洋作为学校西部志愿者协会会长，带领学生志愿者结束了西部地区中小学支教活动。在交流中，杨洋含糊地介绍了支教地点、支教中的见闻等情况。大学生支教活动较为普遍，能引起广泛宣传报道的事迹少之又少。笔者在了解完杨洋等人的事迹后，发现了杨洋团队的不寻常之处，创作了通讯报道《纵横十万里，支教一千人》，刊发在校园媒体上，后被省内媒体转载，引发广泛关注，杨洋在黑龙江省大学生道德模范人物（群体）评选中，斩获了全省大学生道德模范人物荣誉称号，他所在的西部志愿者协会也获得了黑龙江省大学生道德模范群体荣誉。

（三）做好资源整合，用好全媒体传播平台

新闻宣传、事迹报道都离不开传播媒介，也都遵循循序渐进的规律。工作中，辅导员可以先尝试利用学校、学院媒体平台，进行宣传报道、人物塑造，笔者就曾向校园广播、校电视台、校报、校园网主页、学校两微一端、学院网站投递宣传稿件，同时在笔者辅导员博客、个人微信朋友圈等自媒体平台进行广泛宣传，甚至在学院宣传栏写过黑板报。当宣传报道产生广泛影响力时，校外各级各类媒体甚至会主动联系采访，进行转载或深入报道。笔者采写的博士生马超事迹《轮椅上的博士论文答辩》就被《人民日报》微信客户端、《中国教育报》、光明网、黑龙江电视台新闻联播、《黑龙江日报》等国内上百家各级各类媒体进行报道，马超的事迹报道覆盖了很多传播媒介，真正形成了全媒体宣传矩阵。

在宣传、塑造学生先进典型时，辅导员要用好“资源整合”这个法宝，发挥全媒体矩阵优势，把传统媒体的公信力和影响力优势与新媒体、自媒体的鲜活灵动特点熔于一炉，全方位、立体化宣传、塑造人物典型，进而发挥榜样引领作用，增强思想政治工作实效。