Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c教学设计

吕富强

一.教學指导思想与理论依据

《英语课程标准》明确指出：英语教学应以学生为本，面向全体学生，不断激发学生的学习兴趣，采用活动途径，倡导体验和参与，注重语言实践，培养学生的语言运用能力，使学生初步形成有效的学习策略。讲授这节阅读课时，通过略读、寻读、精读等阅读任务的设置，引导学生列举各段要点，寻找细节信息等，激活学生已有知识和对语篇的兴趣。根据学生的认知水平，设计了不同层次的阅读活动启发学生思维，帮助学生形成有效的阅读策略，并让学生在阅读活动中获得语言实践的机会，调动学生学习的积极性和主动性。

二.教学内容分析

1.本节课是一节阅读课。通图片使学生走近珠穆朗玛峰，了解登山的危险，登山者的成就，进而让学生体会人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神;并能进一步用形容词、副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰。

2.本课教学中安排了以下活动：Stir interest——整体感知珠峰;Skimming——列要点;Scanning——抓重点;Intensive reading——列表理细节。

3.教材所预设的目的是让学生在体验珠峰险峻的同时，能够在特定情景中运用形容词、副词比较级、最高级对比谈论事物;并能够通过采访成功登上珠峰人的活动进一步提升语言综合运用能力。

三.学生情况分析

1.学生已有知识水平：在前一课时中，学生能熟练谈论地理与自然，会表达较大数字。

2.学生的学习困难：学生已初步具备了运用略读、寻读技巧获取主要信息的能力，但是对于寻求细节信息方面的能力还需要加强，运用形容词、副词的比较级和最高级对比谈论事物也是学习的难点。

四.教学目标

1.通过阅读及列表比较等方式，了解与珠穆朗玛峰有关的信息，并能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰。

2.通过略读、寻读、精读等方式，能够运用寻找关键词等阅读技能，列举各段要点及寻找细节信息，并能深入理解文本，提升阅读能力。

3.通过阅读及观看视频，了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神;通过小组合作的方式采访成功登上珠峰人的活动，进一步体验、感悟坚持梦想、永不放弃、挑战自我等励志精神并能把此精神运用到学习、生活中。

五.教学重、难点及突破措施

教学重点：在语篇中体会、理解运用形容词和副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰，了解其险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神;在略读、寻读、精读等阅读活动中进一步掌握根据上下文语境寻找关键信息、明确段落大意、寻找 细节信息等语言运用能力。

突破措施：引导学生分层次、分任务阅读 ，通过预测、读大意、读细节多种阅读方式帮助学生理解文章、获取信息。

教学难点： 通过小组合作的方式采访成功登上珠峰人的活动，进一步体验、感悟坚持梦想、永不放弃、挑战自我等励志精神。

突破措施：通过口语交际、展示交流等活动巩固运用，突破难点

六.教学过程

Step 1 Revision and learn the new words.

1、Look at the photos. Answer the following questions：Which is the highest mountain in the world？

2、Look at the photo and read My achievement

Step 2 Pre-Reading

Watch video ：What is the video about？

Step 3 while--Reading

Task 1Read the article and match each paragraph with the main ideas.

Paragraph 1 spirit of climbers

Paragraph 2 achievements of climbers

Paragraph 3 facts and dangers

Task 2. Task 2 Read paragraph 1 and finish the mind map

1、Height_________meters high

2、place _________

3、dangers：A：______B：__________C：___________D：___________E：_____ ________

Task3 . Read paragraph 2 and finish tasks

1、List three achievements

2、Choose the right answer

The first people reached the top about ______ years earlier than the first Chinese team did so.

A. 12 B. 7 C. 15 D. 22

Task 4. Read paragraph 3 and finish tasks

1、List the spirit of climbers

2、Choose the right answer

What can we learn from the last paragraph？____

A：It’s very hard to climb high mountain.

B：The forces of nature is stronger than humans.

C： Many people like risking their lives.

D： We should never give up in the face of trouble

Step 4 After--Reading

Task1.Mark True （T） or False （F）.

（ ） 1.The Himalayas run along the northwestern part of China.

（ ） 2.Even though there are thick clouds on the top of the mountain， but no freezing weather conditions and heavy storms.

（ ） 3.The first woman to climb was Junko Tabei from Japan in 1953.

（ ）4.The spirit of these climbers shows us that we shouldn’t give up trying to achieve our dreams.

（ ）5.The spirit of these climbers shows that humans can always be stronger than the forces of

Task 2 Interview and show： If you are a reporter from a TV， you are interviewing the climbers from Peking University （北大）who succeeded in reaching the top of Qomolangma.

R： Hello， _____are all excited to hear that you succeeded in reaching______Congratulations！

C：Thanks.

R： How was the condition in the mountain？

C：…

R：…What difficulties did you have ？

C： …

R： …Did you think of giving up ？

C： …

R： Will you climb the Qomolangma again

Step 5Homework

Retell the article， and then preview the Grammar focus.

六.板书设计

Unit7 What is the highest mountains in the world？

Qomolangma---the Most Dangerous Mountain in the world？

Paragraph 1 Facts and dangers

Paragraph 2 Achievements of climbers

Paragraph 3 Spirit of climbers

One of the word’s most dangerous sports......

The spirit of......give up......achieve our dreams.

七、教学反思

本节课选自人教版八年级英语下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？ Section A 3a-3c，课型为阅读课。教材内容围绕着珠穆朗玛峰介绍展开，易引发学生学习积极性。通过本课阅读训练，要求学生掌握的重难点是：在语篇中体会、理解运用形容词和副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰，了解其险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神;在略读、寻读、精读等阅读活动中进一步掌握根据上下文语境寻找关键信息、明确段落大意、寻找细节信息等语言运用能力。我就本课时教学中的一些具体做法进行反思：

（一）自己认为做的较好的方面：1. 教学设计有突破，在教学设计中，根据课型的特点和学生的实际，学习任务以形式多样展示给学生，节省了课堂时间，做到教材与考试题型相结合。2、词汇教学有创新。改变以往的词汇教学模式，即词不离句，句不离篇（结合图片，介绍自己在的成就）。3. 学生的学习有深度，通过独立完成和小组合作等形式，在略读、寻读、精读等阅读活动中进一步掌握根据上下文语境寻找关键信息、明确段落大意、寻找细节信息等语言运用能力得到提高，同时培养合作的精神。 4. 课堂气氛有高潮，整节我用全英语组织教学，情绪饱满，充满激情，在采访活动这个环节，全班互动，小组合作，展示积极，教学达到高潮。 5.情感教学有渗透。通过本课学习，教育学生要爱护大自然，在生活和学习中要坚持自己的梦想、永不放弃、挑战自我等励志精神。

（二）本节课存在的问题：1、时间驾驭的能力不强。本节课由于任务设计有点多，因此造成了成了前松后紧，在小组展示的时候比较匆忙，在今后的的教学中我应该根据学情精心进行课堂设计，合理分配时间。2、对学生评价语言比较单一。在今后的的教学中，在对评价语言上应该多下功夫，力争评价语言的使用更加丰富。3、总结部分老师包办代替。问题是“What have you learnt in this class？”，而答案是老師告诉学生本节课教了什么。在以后的的教学中，在对总结部分更加人性化，比如用“Spider map”形式，让不同层次学生都有话可说。4、活动的设计没有贴近学生实际和生活。“If you are a reporter from a TV， you are interviewing the climbers from Peking University who succeeded in reaching the top of Qomolangma.”，而且给出问题，限制学生的思维。

总之，在以后的教学中，我要多磨课，多钻研教材，多理解学生，努力学习，不断完善自己。争取不断进步，早日成为一名优秀的英语教师。

双柏县妥甸中学