推进“五育”融合的课程重构与教学方式变革

朱秋庭

西辛小学教育集团通过构建“幸福田园”课程体系，变革课堂教学方式，精心设计课外活动，积极落实“五育”并举，培育知行合一的幸福少年。

重构课程。落实“五育”并举，要有明晰的课程框架。我们以“四生”（关注生命、关联生活、生动活泼、促进生长）为课程建设的思想，以夯实人生基础的国家课程、拓展人生宽度的校本课程、积淀综合素养的实践创新课程为框架，建构了“幸福田园”课程体系。如在“西辛梦工厂”课程中，学生自主组建“公司”，自主选择产品方向，自主研發制作并推广;他们的选择来源于生活中发现的问题，运用创造性思维解决问题;活动形式多样，有合作研讨、动手制作、宣传介绍等。

基于“四生”思路，教师相继开发了农场劳动教育课程。以“农场”为依托，设计自然、生活、社会等多元素整合的课程群，并将劳动教育与其他各育相融通，进行全方位、全过程的贯穿渗透，为学生营造从学校、家庭到社会的全时空融合教育环境。例如，学校研发的“传统二十四节气”校本课程，既有渗透爱国观、社会观、生态观、家庭观的德育内容，又充分挖掘传统节气中蕴含的文化内涵、美育素养并设置劳动实践等，有效地实现了多育融合。

机制保障。我们成立了语言与人文学院、数学与思维学院、艺术与审美学院、体育与健康学院、品德与生活学院、科技与创新学院六大学院，在日常教育教学确保“五育”并举落在实处的同时，每年每个学院负责牵头设计、组织一次全校性的主题实践活动，以促进学院之间的融合育人。

变革课堂教学方式。学校大力推行综合性、项目化、探究式的课堂教学方式，提出了“游戏化”的教学模式，在课堂上大力开展具有情境性、趣味性、生活性和科学性的教学实践活动，不断激发学生内生动力，让学生获得全面、个性化成长。如疫情防控常态化背景下，学校开展“这里是北京”“齐鲁文化”“博物馆”“室内体能操”等线上课程，与教师线下指导相结合。

精心设计活动。以项目式学习为路径和策略，以学习共同体建构为环境和条件，充分利用学校场地资源以及顺义区体育馆、艺术馆，校外教育机构等社会资源，精设活动内容，拓展融合育人活动空间，丰富融合育人活动形式。以“传统节日进校园”系列活动为例，选取传统文化节日中最具代表性、典型性的四大节日，以四场主题活动（“春启清明”“夏品端午”“秋赏中秋”“冬贺春节”）的形式开展，融入文化教育、礼仪教育、审美教育、价值观教育等，以“做中学、学中做”的形式实现“五育”的相互渗透。

未来，学校将继续精心设计实践活动，加强学生的生活实践、社会体验、自然参与，让学生在多元化的实践体验中获得全面成长，拥有立足未来社会的能力与品质。

编辑 _ 汪倩