产教融合背景下数字绘画课程教学改革探索

戴梅萍

[摘           要]  产教融合是当下众多高校应用型人才培养模式下的有益尝试，改变了以往教学的重理论轻实践现象，让学生提前适应走向社会的岗位技能需求。然而在当前推进产教融合模式的进程中，存在数字绘画课程没有与企业需求相联系、针对市场的课程体系建设不全面以及缺乏适应市场的创新性教学内容的困境。针对这些方面，提出了建立高校校企合作和课堂与企业实践项目相结合的教学模式、搭建产教融合的互联网实践平台的课程教学改革路径，旨在为产教融合背景下数字绘画课程的深度发展提供有益的参考。

[关    键   词]  产教融合;互联网;数字绘画;实践平台;改革探索

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0150-02

一、产教融合的培养方式与合作特点

数字绘画的工具虽然看似简单，仅仅包括数字软件、数字绘画板以及触摸屏，但是其背后承载的是设计师独特的创作灵感和逻辑思维的运用，正是因为这种特殊绘画技法因人而异的不确定性，使数字绘画的新颖性成为传统画种无法超越的艺术表现形式。数字绘画课程也顺应时代的飞速发展，在最大限度上帮助学生挖掘自身潜力，达到数字绘画潜在能力的最好发挥状态。数字绘画的兴起，为传统绘画的教学带来了新的发展方向，虽然尚处在发展初期，但是其发展迅速，已经占领了绘画市场的半壁江山，其针对商业市场的插画设计、动漫制作、广告营销等各种文化创意，都使数字绘画不仅仅停留在对图形设计软件、二维动画软件、三维动画软件等图像技术课程的专业学习中，而是以实用性为导向对当前的教学方式进行改革，重点在对学生审美能力和艺术美感的培养与提升方面找到合适的方式，提升学生的整体艺术素养。

产教融合的大背景下，数字绘画课程大多采取以市场需要为主的“产教结合”双向半脱产边工边学的校企共同培养模式，我们通过学生进校内教师专业工作室的举措来实现这一目标，目的是让学生在理论学习与实践操作中取得学习的平衡点，完成从学校走向社会的过渡。所以要制定好本课程的教学目标，实用性的目的就要非常明确，以便简化学习美术的过程，掌握和数字绘画相关的技巧，采用合适的教学手法对教学内容进行改善，最终提高这门课程的学习效率。

二、目前数字绘画课程与产教融合的发展困境

（一）数字绘画课程没有与企业需求相联系

通过对一些高校数字绘画课程现状的调查，笔者发现教授这门课程的老师都很注重对学生绘画基础技能和效果图制作能力的培养，但是并没有把市场的需求与学科技能挂钩，形成了“重技能轻实践”的现象。加之部分教师对数字绘画的教学仍以传统美术的技能训练为主，忽略了“创新”方面的教学内容，缺乏对学生设计方法与创造性思维的训练。这说明教师自身对这门课的定位尚不明晰，还在沿用传统的美术绘画教学方法，这种老套的教学方法已经不能适应数字时代下市场的需求。

再者，产教融合趋势下校企合作的办学模式虽然有多种形式，但不论是与企业签订培养合同的全脱产实习还是以勤工俭学方式进行的半脱產实习，大多以线下教学的方式进行共同培养，虽然教师与企业领导之间就共同培养的教学计划与教学内容随时进行修正与改进，但是不可避免地会因为缺失一个专业共享沟通平台的限制，出现学校与企业之间对接深度不够的情况。

（二）针对市场的课程体系建设不全面

笔者在对几所开设数字绘画课程的学校调查中，发现当前学生对数字绘画所辐射的职业目标非常明确，认为学习数字绘画课程的最主要目的是能提升创新思维以辅助设计能力。而进一步的了解发现当前这门课程的学习训练还是基于对数字媒介的设计能力提升，大多都以教师授课、学生被动跟进教学进度的形式为主，缺少针对数字绘画市场的专项设计与创新思维训练等实际应用能力的培养，这种教学方式虽然能涵盖教学大纲的内容，但是只能让学生掌握基本设计绘图的技巧，无法根据每个学生的特点与艺术创造力进行有差异的分层教学，也就不能有效地激发学生的自主创造能力，对于数字绘画这样一门极富有创造性思维的课程，传统的你教我学形式已无法满足提升学生综合设计能力的要求，因此有待于教学方式和教学内容的改变。所以数字绘画要以实用为导向对课程进行调整，以完善教学体系的建设。

（三）缺乏适应市场的创新性教学内容

数字绘画课程中对计算机软件的学习，还沿用传统教学中的Photoshop与3Dmax等平面绘图设计软件，缺乏空间感知和全面提升设计的能力。随着虚拟技术三维立体动画的兴起，传统的静态效果图已经不能满足客户的视觉需求，而且就设计师本人来说，现代立体动画效果展示图能更好地表达作者的设计思想，更直观地展示绘画的效果。所以当前数字绘画课程的教学模块还缺乏创新性，有待引入新型课程模块，以适应市场的发展。另外，对于软件的学习还缺乏实际运用的引导课程，没有针对学生空间思维想象力方面的培养内容，这些都是当前数字绘画课程模块中的短板。

三、产教融合背景下数字绘画课程教学改革措施

（一）建立高校校企合作的教学模式

数字绘画课程的教学大纲，应当更贴近时代发展，把最新教学理念和教学软件及时引入课堂，并且随时调整教学大纲，优化可以提升学生数字绘画能力的教学内容，以实用性为核心，搭建出适合学生能力提升的教学框架。全面培养学生的软件操作能力与审美设计能力，挖掘学生的潜在创意思维。教学内容要紧随教学大纲的安排，由浅入深，由设计软件的基础功能学起，逐渐深入数字绘画软件的最前沿用法，多种二维与三维软件的交叉学习，还有和数字绘画相关理论课程与软件的综合整体学习，重点教授学生掌握理论与实践的共通点。再依托于互联网的校企合作平台，对于人才的共同培养建立一个具有三方操作的端口，可以实现学校、企业与学生的快捷性沟通，而且这三个端口连接了企业信息、岗位知识点、实训实践内容以及学生学习情况的进度更新。通过这些促进校企双方培养的重要资料整合，形成一个集市场需求、教学内容改革与学生就业需求的三方共通平台，有效地解决了企业与学校之间信息沟通的不及时，解决产教融合实践中存在的切实问题。

（二）完善课堂与企业实践项目相结合的教学模式

数字绘画的相关理论、绘画工具软件学习不应只局限于课堂中，而应该与具体的实践项目相结合，最好能让学生参与企业的相关设计项目，亲身参与数字绘画设计的各个环节，真实感受现实设计领域和课堂理论学习的差距，使学生能更快地成长为适应市场的数字绘画设计师。另外，要多参与数字绘画相关的学术会议，听取数字绘画领域的前沿理念，从而改变自己的固有思想，打破思维的局限性，了解最实用的数字绘画软件，准确把握市场动向，让数字绘画软件的学习能够学以致用，更适应市场的现实需要。具体做法是直接与市场相对接，安排学生参观数字绘画的设计项目，通过和有经验的设计师进行沟通学习，让学生学到课堂上无法学习的内容，帮助学生快速地融入市场。

（三）搭建产教融合的互联网实践平台

数字绘画课程的特点是集世界一流设计思想于一体，能敏锐地捕捉到世界顶尖级的设计思潮，并且恰当地结合时尚元素充分发挥出自己的设计思想。所以闭门造车是绝对不可取的，教师应当利用现代网络资源，打造一个适合课程发展的互联网实践平台，让学生第一时间了解世界优秀数字绘画设计典范，足不出户得到广泛的设计灵感。对于网络资源的选择可以有大概的范围，即和数字绘画设计相关的内容，这其中包括设计审美能力的提升、软件与理论资源的结合、绘画软件的使用方法以及最具潮流的数字绘画设计方案等。总之，合理、充分地利用网络教学资源，能更好地提升学生的数字绘画综合运用能力。具体而言，搭建一个产教融合的互联网平台，既解决了因市场需求信息沟通不及时的问题，又能通过大数据提供的精准实习信息，为学生提供适合自己今后长期职业发展的岗位，在实习内容的贴合度方面做到不偏离培养目标。

总之，产教融合背景下的互联网合作实践平台，为学生的市场实习提供了坚实的支持体系。例如，以应用型创新人才改革为风向标的数字绘画市场领域，在产教融合实践平台中实现了数据的有效整合，学生在向中意的企业投递求职意向且被相关企业接纳之后，合作平台自动为该学生提供符合其自身职业发展的培养规划，再结合数字绘画的市场需求，全面突出学生的个人能力，起到了以互联网实踐为平台的辅助作用，学生能以此为契机全面了解自己在数字绘画市场中的竞争优势，从而有针对性地进行个人技能的发挥，同时这个实践效果的反馈，将为数字绘画课程的改革提供一手的实践应用资料，为下一步全面充实教学内容做好实践案例的有效补充。

参考文献：

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[2]陆涵燕，李淑梅.校企携手共同培育高素质的高技能人才[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（2）：5-6.

[3]毛烨.产业需求下数字媒体技术人才培养模式分析[J].吉林广播电视大学学报，2017（11）：33-34.

◎编辑 郭小琴