当家做主，爱上劳动

曹诗妮

劳动教育可以使幼儿养成劳动习惯，掌握基本的劳动技能，形成良好的道德品质。回归一日生活，提供充分体验和探索的机会，让劳动教育落到实处，能促进幼儿的全面发展。为此，上海市嘉定区怀少幼儿园开发了“小当家”劳动教育特色课程，展开了一系列探索与实践。

成长是走向独立，减少对他人依赖的过程。小班幼儿走进集体生活，需要自己照顾自己，培养自信、自立、好奇、好善、进取的品质。为了让幼儿在劳动中更好、更快地学会自理，我们心有想法，“手”有行动。

走进“展销会”，提升劳动经验

工具是生活、學习的重要伙伴。幼儿会好奇并模仿成人，操作身边的劳动工具。我们根据幼儿的年龄特征，设计了别开生面的“展销会”，让幼儿认识并了解常见工具，体验劳动的快乐，提高生活能力。

前期，幼儿在家了解工具的作用，学会使用方法，感受参与劳动和照顾自己的乐趣。“展销会”现场，伊伊带来了拖把，有经验的幼儿直接说出了工具名称，没有经验的就天马行空捏造新词语。在交流过程中，幼儿将自己的发现分享给大家，如拖把能扫除地面垃圾，扇子能送上凉风、赶走蚊子，梳子能梳头发。

“展销会”的开展，让工具走进了幼儿的生活。他们不仅了解了工具，还在同伴的分享和动手操作中知道了工具的用途和使用方法，积累了劳动经验。

在“娃娃家”爱上劳动

劳动能塑造“第三个头脑”，使幼儿心灵高尚、身体强健、聪明智慧。在劳动教育中获得的收获，是说教无法替代的。

伊伊戴好假发，小心翼翼地给“宝宝”盖上被子，好奇地问：“怎么娃娃家一个人都没有？”“是呀，他们都去别的地方了，怎么办呢？”我附和道。伊伊看了看我说：“我今天还是要做妈妈，给宝宝喂奶。”

这时，角落里的绿色拖把吸引了她的注意，“这是我带来的，用来拖地或擦桌子的。”伊伊介绍着拖把的来源。之后，她跑到小超市、小舞台、烧烤店、理发店，对其他幼儿说了同样的话，幼儿们被拖把吸引了。“这是什么？”“可以给我玩下吗？”“给我看看！”大家十分好奇，想抢走拖把。“不要急，我来教你们怎么玩。”伊伊双手握住拖把手柄，在桌面、地面来回移动，“桌子这样弄，地下这样弄。”幼儿腾出地方，看着伊伊操作，领会学习要领。“好了，我们一个个来玩好不好？每人一分钟，谁先来？”“我！我！我！”幼儿争先恐后地使用拖把，“娃娃家”门庭若市。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿的学习以直接经验为基础。拖地能促进幼儿手眼协调发展，对大脑皮质运动区产生刺激，锻炼大脑细胞，促进幼儿心智发展。超重幼儿大多不爱运动，伊伊的分享瞬间激活了他们体内的劳动细胞，让他们在游戏中爱上了劳动。

劳动需要独立进行，遇到问题需要自己解决。成人要为幼儿提供劳动机会，鼓励幼儿积极参与劳动。活动结束后，伊伊在家会主动询问自己能做什么，我让家长把伊伊做过的事记录下来，培养她独立自主的能力。伊伊有了成就感，形成了“自己的事自己做”的意识。当她遇到问题，妈妈询问她是否需要帮忙时，伊伊会用“等一等，让我想下”“不着急，我自己来”回应;看到同伴遇到困难，伊伊会伸出援手并鼓励“你可以的，自己试试看”。

作为同伴的引导者、教师的好帮手，伊伊让我们看到了幼儿通过当家做主而自立、自信、独立成长。活动还在继续，幼儿的精彩表现值得期待。

责任编辑：张妍琳