中等职业教育品牌专业建设对提升学校竞争力的实证与研究

李伟

[摘           要]  中等职业院校为社会源源不断地输出专业人才，与社会经济发展需求关联越发紧密。近年来，越来越多的中等职业院校开始发现，尝试推出品牌专业，使原本大众化的专业展现出个性特征，形成品牌。品牌专业的形成，使很多学校逐渐脱颖而出，为社会输出炙手可热且满足需求的专业人才，同时也逐渐提升了学校自身的竞争力，使学生的就业质量得到提升，保障了学生的就业。

[关    键   词]  中等职业教育;品牌专业;学校竞争力

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0138-02

中等职业教育品牌专业建设对学生竞争力的提升具有积极意义，成为近年来学校实力的展现，也成为学生就业的实力保障。中等职业学校本身竞争力相对较弱，在教育大众化发展之下，越发得到关注，也客观上促进其不断成长，越发贴近市场需求。中等职业院校建设符合自身实力和特色的品牌专业，能够有效树立学校形象，提升学校竞争力，得到社会更多的认可与关注，为学生未来就业保驾护航。

一、品牌专业建设的内涵

品牌专业，顾名思义是指有特色的专业，一般是一所学校的“王牌专业”。一般而言，学校品牌专业能够得到教育部门、社会舆论以及企业招聘的多重认可，在内则表现为人才培养效果好、毕业生就业率和就业品质高。品牌专业不同于当前的热门专业，既受市场调节的影响，也取决于学校的优势和实力[1]。每个学校都要根据自身的实际情况推进品牌专业建设，包括师资配备、实训场地建设、稳定的专业学生、扎实的项目资金支持等，并且能够与企业取得良好的交流，得到企业的支持。中职学校推进品牌专业建设，应当遵循如下原则。

（一）专业性原则

当今时代呼吁个性化，社会各个岗位也在逐渐细化，也由此呼吁从职业教育开始就源源不断地输出具有专业技能、综合素质强的人才[2]。职业教育的本质是就业教育，品牌化发展的一大因素也是对当前职业教育的革新，使其更适合就业需求，与就业形成更为紧密的关联，品牌建设应紧密围绕专业开展。

（二）实用性与可持续性发展的原则

中等职业院校在人才培养上，往往具有更为明确的实用性目标，使学生毕业后能够快速适应岗位需求，成为能说、会做的人才。既要让学生适应某项技术的操作及需求，也要让学生具备解决问题、对产品问题进行详细阐述、适应企业发展实际需求的处理问题的能力，面向生产一线与消费者服务的能力。

（三）合作性原则

当一个学校打开大门办专业，推进品牌专业建设时，学校与企业的交流也将越发密切。没有企业支持的品牌专业是没有公信力的。中等职业院校在进行品牌专业建设的过程中，应与企业进行紧密且全方位的合作。深化校企合作，可以从招生、课程设计、考核标准、师资标准、技能比拼、学生未来实训等做好准备，进而影响到最终人才的培养。

（四）职业性原則

中等职业院校在建设品牌专业时，应确保其针对性，明确学科突出点是什么，将有限的资源用在关键环节，也能拨去冗杂，为品牌专业设置更为精准的课程[3]。一般而言，品牌专业建设，应当以具体岗位需求为标准及依据，以学生就业为归宿点，使岗位不断强化与优化。

二、品牌专业建设对学校竞争力的提升

（一）深化学校教学改革

品牌专业建设本身也是推进学校教学改革的重要内因。品牌专业发展，其本身是学校发展的选择，反过来也能推动学校教学、技术等的全面革新，同时也为学校带来一定的知名度。例如，某地区中职学校按照当地教育部门文件提出的“择需、择优、择特”的原则，借以加强学校的品牌专业建设，于短时间内，结合市场需求及教育部门扶植指导，完成了教育部首批卓越工程师教育培养计划试点高校的申报，同时化学工程与工艺专业和过程装备与控制工程专业被批准为教育部卓越工程师教育培养计划试点专业。这些成绩的取得，使学校找到了自身发展方向，借助品牌专业建设，使学校发展大放异彩。品牌专业建设为教学实力的提升保驾护航，以此带动日常教学工作的开展与完善，更为全面地推进学校各项教育工作的深度革新发展。

（二）进一步适应市场需求

这是当前学校品牌专业建设的重要环节之一。这里以某校会计与审计专业发展为例，就是适应市场需求以及当地情况下的产物[4]。X市作为一个二、三线城市，虽然在各项发展上不及一线以及省会城市，但是有113家世界五百强企业入驻该市，投资项目349个，注册外资68.8亿美元，15个国家级、省级开发区，22个中国驰名商标和41个中国名牌产品生产企业落户。正是因为这些因素，导致市场需求量大增，当地会计相关从业人员数量大增，这是市场的客观需要。同时，另一组数据显示，我国当前用人单位会计从业人员的学历在本科和本科以上的占46.1%，大专占52%，中专占1.9%;有会计从业资格证书的只占46.1%，拥有助理会计师职称的只占23.5%，拥有会计师职称的只占10.8%。在这样一组数据下，当地某中职学校认为，将会计等基础性工作做到细致，发展成为品牌专业，以提升自身的竞争力。在中职教育品牌专业建设中，该校积极转型建设，逐渐推出该特色专业，提升学校竞争力，逐渐成为当地颇受认可的专业。

（三）提升学生竞争力

学校的品牌专业一旦建设，就能帮助学生提高就业率，完成高质量就业。一般而言，所谓品牌专业，既有资源倾斜、实力支持，也有一定的营销宣传，得到同行学校、社会舆论、国家职业教育部门，以及企业的认可与支持。就实用性而言，品牌专业也成为一种无形的保障，代表着学校的实力和学生的实力，成为学生未来就业的第一块敲门砖。品牌专业建设能够提升学生的竞争力。这里也做简单举例：某校在汽车产业下，将汽车维修作为该校品牌专业建设，之后的调研中发现，该专业毕业学生就业率明显优于其他学校的非品牌专业[5]。在当前的中职学校教育中，教师与学生积极互动，才能更进一步推进学生对知识的把握和竞争力的提升，以此带动日常教学工作的开展。当一所学校开始建设自身品牌专业时，也能源源不断地吸引生源，从源头处吸引优质生源，成为学校无形的竞争力。

（四）提高学校竞争力

近年来，在组织开展品牌专业建设过程中，许多学校自身竞争力得以提升。在组织品牌专业建设中，学校能对自身的学科设置、教育资源等重新分配;在学校品牌专业建设中，也能逐渐与企业取得更深刻的交流，如引入专业教师，实现更为专业的建设与发展，全面推进日常教学工作的深度开展，为学生的学习与成长带来更多的关注，以此带动学生的学习与完善，推进日常教学工作的深度开展。

（五）以品牌理念提升专业水平

尽管前文已经论述，品牌专业建设在选择上并非仅仅选择热门专业，而是需要根据学校的特色、实力加以抉择。然而，当一所学校树立起品牌理念时，就会形成一种无形的意识，指导学校各学科教学工作的不断优化，也包括一些普及性较强的专业，如英语专业，现在已经鲜少有学校能做出优势，但是借以学校品牌专业建设的“东风”，英语专业也能在教学组织上实现革新，这里也加以举例。某校英语专业并非该校重点扶植的品牌专业，但是教师在组织教学中，借鉴该校品牌专业建设所引入的PDCA循环管理理念，通过设定英语课堂学习任务和计划，在课堂中组织小组协作完成既定任务、计划，以自我评价、小组评价、综合评价等形式，最终通过必要的课外延伸，帮助学生完成对知识的学习。通过举一反三、完成任务等，以此巩固学习，拓展学生思路。这里仅仅举例说明，实际上，对于学校而言，品牌专业建设所带来的效果，不仅是某门学科，而是能从理念、思路等方面扩宽整个教育视域，推动学校各专业的整体发展，最终提升中等职业教育的整体实力。

三、结语

随着教育现代化的深度发展，中等职业院校教育工作得到了越来越多的关注。发展教育品牌，建设学校特有的品牌，是提升职业院校竞争力的重要途径，也是实现中职教育革新的重要探索。对于中职学校而言，结合自身因素、专业品牌等，积极探索相应的品牌专业建设，对学校而言具有积极意义，能够有效带动日常教学的发展，为教育实践带来更多的思考和探索。

参考文献：

[1]任拥军.论特色专业建设中特色专业素质的培养[J].中国石油大学学报，2010，16（4）：103-104.

[2]丁谦，孙金洲，孙建，等.论地方院校品牌专业和特色专业的软实力[J].技术经济与管理研究，2010，13（1）：85-88.

[3]邹晔.结合专业进行项目开发建设品牌专业的“产学合作中心”[J].机械职业教育，2006，21（10）：16-18.

[4]鄭春钰.大学班级管理的“一统三化两转变”模式探究[J].散文百家（新语文活页），2017，13（2）：107-108.

[5]赵立增，吴建华.基于高职院校核心竞争力培育的品牌专业建设策略研究[J].继续教育，2006，21（8）：4-6.

◎编辑 薛直艳