职业能力培养视域下的高职高专英语教学研究

束远 孔荷花

[摘           要]  在高职高专教学中，英语是基础课程且是必修课程。但是当下高职高专英语教学效果不理想，学生学习英语没有激情，更不能在工作中应用这一语言。随着国家对教育教学领域培养目标的改变，高职高专英语教学也面临改革，英语教学更加关注实用性，也就是学生在实际工作中能夠应用英语。因此，高职高专英语教师需要改进教学方法并及时更新教学理念，摆正培养学生职业能力的教学态度，以学生的职业发展为教学出发点，使学生具备良好的职业素养。

[关    键   词]  职业能力;高职高专;英语教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0052-02

当下社会需要的是综合型人才，通过高职高专英语教学可以使具有一定技能的学生拥有英语语言技能，使学生在具有较高专业素养的同时拥有较高的英语素养，在社会竞争中处于有利地位。所以高职高专英语教师在教学时应当注重培养学生的职业能力，注重英语的实践教学，使高职高专学生获得全面发展。

一、高职高专英语教学中关注职业能力培养的作用

（一）夯实英语基础

英语作为人文性学科，其始于语言教学，同时兼顾文化传播。通过英语教学可以使学生的英语能力以及英语文化涵养得到提升。高职高专英语教师在教学中关注职业能力培养，可以使学生的眼界得到开阔，还可以提升学生获取信息的能力。高职高专院校英语教学中关注职业能力的培养，使学生学习英语具有导向性，教师的教学重点为英语的基础性应用知识，可以将职业英语以及应用英语引入教学中，为学生长期的发展奠定基础。

（二）培养市场需要的综合型人才

职业能力培养视域下的高职高专英语教学可以帮助学生掌握自主学习的方法，通过学习资料的收集和整理，促进职业能力的发展，并为未来的成长和发展奠定良好的基础。职业能力培养视域下的高职高专英语教学能够满足学生的终身发展需求，通过学习英语可以使学生了解国际领域最先进的理念和技术，对学生进入职场以及终身发展都有非常大的帮助。另外，高职高专院校的学生多数从事技术与应用的工作，学校在教学中注重职业能力的培养，使学生在获得专项技能的同时强化对职场英语的训练和应用，为进入职场积累丰富的经验，对就业有非常大的帮助。

二、高职高专英语教学关注职业能力培养的原因

（一）职业化发展的要求

职业化是社会经济发展的产物，对提升国家、企业和个人的竞争力都有非常重要的作用。所以高职高专英语教学中关注职业能力培养是适应社会职业化发展的需求，同时也是为社会培养实用型人才的需求。随着职业化的发展，高职高专院校的英语教学应当充分利用当下的信息技术和手段，使学生具备职业化的思想和能力，提升职场适应能力，使其在优胜劣汰的市场竞争中脱颖而出，最终为社会的发展贡献力量。

（二）高职高专院校转变英语教学的定位

当前部分高职高专院校没能完美地把职业能力教育渗透在英语教学中，难以十分契合高职高专院校的教育教学宗旨，同时也忽视了英语是一种交流工具。教师和学生都只是根据教学需求教学和学习，没有充分认识到英语职业能力教育对学生未来职业发展的关键作用。高职院校的英语专业教学需要帮助学生在步入社会以后能够更好地适应社会的发展，具备足够的职业能力素养，具备社会竞争力。

三、当下高职高专英语教学中存在的问题

（一）教学理念落后

一些高职高专院校的英语教师教学理念比较落后，一味地关注通过考试获取等级证书，忽视了对学生职业能力的培养，在教学中以讲授为主，对学生的学习效果关注较少，学生在学习中的主体地位得不到保障。另外，英语教师的教学理念较落后，缺乏科学教学目标的引领，教学内容不够实用，过于注重英语理论性知识教学，未能凸显高职高专院校英语教学中应有的职业精神，使学生职业素养的培养受到影响。

（二）英语教学缺乏职业特色

高职高专院校英语教学应当以职业发展为导向，培养市场需要的综合型人才。但是当下我国高职高专英语教师的教学方法比较落后，英语教师处于教学主导地位，将理论性的知识传授给学生，学生根据教师的要求掌握相关英语理论性知识，这种教学方式导致大部分高职高专学生缺乏学习英语的激情。尽管教师在教学中也会采用多媒体教学手段和小组合作学习等形式，但是由于教师创设的情境不够合理，学生的学习兴趣没能得到激发，教学效果非常不理想。教师对于实践英语的教授较少，教学缺乏职业特色，对学生的就业产生消极影响。

（三）缺乏科学的英语教学评价标准

当下我国高职高专院校英语教学的评价仍然采用纸质考试的形式，考试中重点考评的是教材内容，对学生专业发展的评价较少。另外，对学生英语读和写的能力考查较多，对英语听说能力的考评较少，过度依赖通过英语笔试的方式考查学生，缺乏对学生英语应用技能水平的考查，使学生英语应用能力较差，不利于学生的长期发展，也不利于培养出市场需要的综合型人才，对学生职业能力的发展非常不利。

四、职业能力培养视域下高职高专英语教学的具体实施方法

（一）转变教学理念，以职业素养培养为导向

当下高职高专教育教学一直在不断改革，教师在教学中也更加关注学生发展，通过模块教学培养学生的职业能力。以往的英语教学都是词汇、语法规则以及语篇等分类教学，教师需要改变这种教学理念，以职业能力培养为导向，通过模块教学夯实学生的英语基础。另外，教师应当注重人文教育，提升学生的职业素养，充分发掘英文中的德育资源进行人文教育，从而培养高职高专学生的职业能力。

（二）转变教学模式，关注职业能力的培养

高职高专院校应树立为社会培养职业技能型人才的教育教学目标。首先，英语教师在教学中应当改变教学模式，赋予传统教学模式新的生命以契合高职高专院校人才培養的要求。英语教师要根据社会需求的变化及时调整教育教学的具体目标，注重提高学生自我学习能力以及展示能力，增强学生的自信心，使学生成为积极向上的职场达人。另外，英语教师在教学中应当通过主题引入的方式引导学生开展表演等活动，实现提升学生职业能力的目标。其次，英语教师需要创新教学方法，可以以英语语言为载体，引入表演、讨论等活动，并通过多媒体将情境呈现出来。另外，教师可以通过播放职场英语视频引领学生学习，然后开展实践训练。最后，教师需要组织多种类型的英语活动。例如，根据不同学生的爱好开设英语兴趣班，学生可以依据兴趣选择，从而锻炼职场英语应用能力。

（三）高效利用教学资源培养职业能力

教学活动的开展依赖教学资源、基础设施以及一些影像资料，为高职高专院校学生职业能力的培养提供了可能。首先，高职高专英语教师可以充分应用多媒体创设真实的语言情境，使学生在真实情境中开展练习。其次，教师可以通过网络的云端数据库建设实用教学资源，利用现代的大数据应用技术创设更多的英语职业能力应用场景，通过丰富的教学资源，既可以为学生提供丰富的学习资源，也可以有效地提升学生的职场能力。最后，教师可以组织多种多样的语言活动，提高学生的社交能力，可以通过英语广播、英语演讲以及英文歌曲比赛等活动，想方设法更多地为学生创设英语社会实践练习的机会，提升学生的职业英语应用能力，夯实学生的职业能力基础。

（四）科学开展教学评价，巩固职业能力的培养

教学评价是教学的重要环节，是衡量高职高专英语教学质量的重要标准。科学的教学评价方法可以提升学生的英语应用能力，夯实学生的职业能力基础。学校可以建立知识学习同职业能力培养相统一的评价模式。英语教师在对学生进行评价时应当摒弃书面考核的方法，更加关注实践能力的考核，关注学生学习的过程，如可以增加英语入职考试等。另外，高职高专院校可以同企业合作，实行校企共同评价的机制。高职高专英语评价应当从课程和英语应用能力两方面出发，企业也是考查学生的主体，教师的教学更加具有定向性，对培养符合市场需要的高职高专人才有很大的帮助。

五、结语

如今世界各个国家的联系越来越密切，尤其在经济往来中特别需要用英语进行有效的沟通，对学生英语职业能力的要求越来越高，因此学生进行英语学习和研究也越来越重要。高职高专院校需要不断地整合自身教学资源，科学开展教学评价，以职业能力培养为导向，培养更具竞争力的专业型人才，促进我国教育的良性发展。

参考文献：

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◎编辑 司 楠