传统文化与中职语文教学的有效融合

李潇

[摘           要]  中职语文教师应该意识到传统文化所具备的价值，将其高效地引进语文教学进程中，这样不仅可以延展语文教学内容、充盈语文知识内涵，还可以使学生的语文能力与综合素养得到提高。基于此，对中职语文教学与传统文化相融合的重要作用进行分析，同时对二者相互结合的措施展开探索，旨在为相应教育人员提供建议与思路。

[关    键   词]  传统文化;中职语文;探索

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0088-02

语文这一科目是传播中华优秀传统文化的重要媒介，优秀且体系完整的语文课本的文化内涵十分丰厚，语文教学本身也是一种文化行为。因此，在中职语文的教学过程中，教师必须认清我国优秀传统文化对中职语文教学的意义，将二者有机结合在一起，以最大限度地发挥传统文化育人的功能，促进中职学生对传统文化的体悟与理解，传承与发展，推进中职学生的全方位发展。

一、中职语文与传统文化相结合的必要性

（一）发挥学校教育的社会职能

中职阶段是中职学生语文能力和素养提升与发展的关键阶段，对中职学生整体素养提升具有至关重要的意义。在中职语文的教育教学中，积极加入我国优秀的传统文化元素，可以使学生在潜移默化中形成積极向上的人生观和价值观，提升学生的道德修养，为学生将来进入社会，为社会做出贡献打下坚实的基础。因此，优秀传统文化和中职语文教学的有机结合是发挥学校教育的社会职能的一种新方式。

（二）提升语文教学效果

要把优秀传统文化教育引入中职语文教育教学的进程中，教师就需要革新教学模式，这样不但可以提高学生语文学习的积极性，而且还可以使中职语文教学效果得到明显进步。此外，优秀传统文化知识与中职语文教育教学的有效结合，还可以让学生对语文学习产生全新认识，从而高效地提升语文教学的质量。

（三）提升学生品德素养

现阶段，国家越发关注学生的思想意识与道德素养建设，而我国优秀传统文化与中职语文教学的有效结合，可以将传统文化中优秀的元素润物无声地传递给学生，高效地提升学生的品德素养。

二、中职学校传统文化知识教学现状

随着现阶段互联网信息技术的大范围普及推广，我们可以更加快速便捷地获取各种知识，但我们也无法放慢脚步、静下心来学习优秀的传统文化知识这种学生思想认识上的淡薄，可以看成是时代发展所造成的必然局面，但是现阶段的中职语文教学却依旧没有认识到这一问题。同时，互联网信息技术的高速传播，网络中的信息鱼龙混杂，对于思想意识还没有完全成熟的中职学生来说，不良信息也具备一定的诱惑力，学生很容易走上歧路。这些都是中职院校应该关注与重视的，但是学校对此缺少有效举措，导致中职学生在缺少传统文化的正确引导之下，容易产生思想上的落后，使学生对传统文化的理解越发淡薄。

三、传统文化与中职语文教育结合措施

（一）深挖课本，引入传统文化

知识是一个巨大的殿堂，而实践则是开启这一个殿堂的钥匙。因此，语文教师在实际教学进程中，应该学会深刻探索挖掘课本内容，将课文中的优质文章展开研究与讲授。中职语文课本中包含较多文笔悠扬、真情实感、具有丰厚哲理的文章，这也就需要中职语文教师将课本作为基础，依据自身的知识储备，将深深掩藏在文章中的精华挖掘并传授给学生。中职语文教师不单单应该将课本文章中浅显易懂的知识点展开分析与研究，更加应该善于探索文章中的内在含义，使文章蕴藏的思想意识得到提升，从而实现推进重视学生语文思维与学科素养的目标。教师只有持续引领学生展开探索，研究课本文章的更深刻意义，才可以使学生逐渐体悟到传统文化的博大精深。例如，在向学生讲授《故都的秋》时，教师可以通过对相应词语与句子的探索，引领学生理解感受文章中心思想，将其中“故都之恋，故国之恋”等思想意识进行提取，同时组织带领学生进行相应思想延展。又如在讲授《马克思墓前的讲话》这篇文章的过程中，教师可以依据马克思的生平、著作以及其对历史所做出的贡献等，引领学生展开人生规划，让学生探索研究自身想成为一个怎样的人。又如，教师在向学生讲授《寡人之于国也》这篇文章时，要深刻探索文章中的传统文化内涵，激发学生对于家国情怀、仁义礼智的思考，也让学生在未来面对艰难的选择时，明确什么是正确的，什么是错误的。语文教师经由类似的教学手段，在根源上消除了传统文化与中职语文教学的间隔，为真正意义上的传统文化走进语文课堂打下牢固基础。

（二）了解作者，使文化与作品相结合

中职语文的课本内容是经由教育部的专家与学者逐层筛查选择而获取的，这也在侧面显现了课本中的文章内容都是满足时代发展需要、满足学生学习与成长的文学作品。每一篇文章都必定具备特定文化背景或者时代发展基调，教师在对文章展开讲授的进程中，应该深刻挖掘其中的传统文化知识，语文课本中那些或者华丽、或者质朴的词语与句子，都是在当时某一特定的文化时代中产生的，教师在带领学生进行阅读时，应该细细品味其中的内涵。例如，在讲授《就任北京大学校长之演说》这一文章时，教师可以经由应用信息科学技术等方式，查找搜集蔡元培先生的相应资料，同时在课堂教学进程中向学生进行介绍。只有学生更加深刻地认识蔡元培先生所处的年代背景与生活环境，才可以对文章中“兼容并包”的思想含义加深理解。学生只有理解了作者写作时的内外因素，才可以理解其中表述的思想感情，才会进一步对生活有所感悟。

（三）融入民俗元素，结合传统文化

传统民俗是我国传统文化的特色之一，历史源远流长，中职语文教师除了对学生展开书本知识的讲授，还可以依据实际的教学状况，引入不同地区的民俗元素，带领学生去体悟不一样的民俗风情。教师带领学生领略不同类别的民俗风情，可以使学生多角度、全方位地认识我国传统文化的重要构成部分，从而提高学生的文化自信心与自豪感。只有让学生认识了解不同地区的民俗风情，让学生对广阔的世界产生兴趣和探索的欲望，才可以有效实现传统文化与中职语文教学有机结合的目标。例如，导游类专业的教师可以利用专业课上课时间组织学生参观讲解本地的名人故居、风土人情、历史遗迹、土产特色等，让学生亲身投入传统文化的探索之旅中，最大限度地调动学生学习的积极性和对未知事物的探索欲。

（四）创设学习情境，激发学生的自主学习能力

在将优秀传统文化与中职语文教学相互结合的教学实践中，教师应该积极向学生构建语文知识的学习情境，从而激发学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力，让学生在学习中有获得，有发展。与此同时，教师在教学过程中可以通过多媒体引入、深情朗诵、分角色扮演、背景影片播放等方式为学生创设与教学内容相关联的情境，让学生在情境之中体悟，获取情感共鸣，更加高效地体验课文中的情感，从而受到潜移默化的影响与渲染。例如，教师在讲授《廉颇蔺相如列传》时，就可以播放相关影视作品作为背景，再由学生扮演角色体会感受蔺相如的果敢坚毅、聪明机智和无比高尚的爱国主义情怀。这样不仅可以达成传统文化与中职语文教学的结合，还可以让学生在优秀传统文化的熏陶中不断提升自身的语文素养。

（五）引领阅读，进行传统文化活动

随着现代社会的快节奏发展和职业教育教学方法的不断革新优化，课外阅读在中职语文教学中具有越来越重要的位置，因此，笔者建议可以把优秀传统文化的学习阅读作为课外阅读活动的中心，活动可以不限制内容，不限制形式，以提高学生的课外阅读数量为目的，使学生抽出更多的时间去遨游优秀传统文化的海洋。这样，学生不但可以提升自身的文化素养，还可以在每一次阅读进程中体悟到与文章作者之间的思想共鸣，同时对文章作者所处于的年代与经历具备更加深刻的理解与认识，让学生可以对我国的优秀传统文化产生更加深刻的体悟。只有通过持续不断的阅读，学生才可以逐渐由“只知表面”转变为“理解作者的精神含义”层面，从而使我国优秀的传统文化与中职语文教育教学逐步渗透融合。

四、結语

综上所述，传统文化与中职语文教学的相互结合是提升中职语文教学成效、推进学生品德修养的关键措施，实现学生高效继承弘扬传统文化的内在含义。因此，作为中职语文教师，在实际教学进程中，必须认识到优秀传统文化的价值与意义，依据学生的实际状况展开合理结合与渗入，从而推进语文教学成效和学生整体素养。

参考文献：

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◎编辑 张 慧