“三个结合”推进机电专业课程思政

苏建土

[摘           要]  课程思政是立德树人的重要环节。在专业课程教学中有效融入课程思政，对机电类等专业人才的培养将产生重大影响。教师要深入挖掘教学内容的思政元素，运用有效措施，科学进行课程思政，为学生播下真善美的种子，促进学生品学兼优、德艺双馨，为培育高质素的技能型机电专业人才打好基础。

[关    键   词]  中职学校;机电专业;课程思政

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0068-02

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节并提出，要“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。推进以课程思政为目标的专业课堂教学，是新时代课堂教学改革的要求，也是专业技术人才培养的迫切需要。但仍有教师不知道课程思政为何物，依然照本宣科地进行专业理论教学，忽视思政教育渗透，造成教书与育人两张皮的脱节现象。要改变这一状况，专业教师需要确立立德树人理念，更新教育观念，将思政作为重要的教学目的，探究课程思政的方式方法与策略措施，将课程思政有机渗透于专业理论与技能教学之中，真正发挥课程思政的协同育人作用。

一、课前预设、课中探究、课后实践相结合

课程思政是贯彻落实立德树人这一根本任务的要求，也是新课程改革的重要课题。课前要认真钻研教材，深入挖掘每个章节的思政元素，确定每一章节的思政目标，并确定与之相适应的知识点。课堂要设计一系列思政教育渗透的问题，留足时间供学生思考、议论、探究，从而获得专业理论与思想政治同步教育。课后要适当布置思政性质作业，让学生去思索、去练习、去实践。例如，在教学机械制图绪论时，要明确课程思政的目标是激发学生学习学科的兴趣，端正学习专业的态度，树立学好本门课程的自信心与自觉性。事前准备一些有关视频，介绍附图寻人启事、警察按图索人、工匠按圖生产等生活、生产中的生动实例，帮助学生理解学习机械制图的价值与意义，调动学生的学习积极性和主动性;宣传机电专业发展愿景，介绍机电专业良好就业形势与行业待遇，激发学生的学习动机与欲望;讲述大家熟知的“画一条线1元，知道在哪里画线9999元”的故事，明确学习专业的重要性;指出机械精工要求十分精细，否则容易酿成重大安全事故，教育学生学习理论或专业实践都要求一丝不苟、精益求精，培养学生的职业素养;强调机械制图如果不精密，必将导致企业生产次品、废品，甚至可能酿成重大的生产与安全事故，教育学生无论做任何事情，都要认真对待、负起责任，不能马虎应付;接着，展示机械标准图样，让学生课后结合机制制图国家标准GB/T17450-1998、GB/T4457.4-2002，思考各种图线及应用，思考制图注意事项，加深对图样是“工程界的语言”的理解。课后设计如下问题：我将如何认真学习机电专业理论与专业技能、如何培养专业兴趣等问题，提供课后思考、小组探究，然后列出自己的看法、观点，在下次课上进行交流。总之，备课时要确定明晰的思政目标，教学中要有意识地进行有机渗透，并引导学生深入思考、探究，将课程思政贯穿于教学全过程，真正达到既教书又育人的效果。

二、晓之以理、动之以情、导之以行相结合

课程思政有课程承载思政、思政寓于课程的特点，具有显性与隐性相结合的特征。教师要善于将机电专业理论中蕴含的思政元素融入教材，以学生的关注点、兴趣点、社会热点等为切入点，激发学生的学习兴趣与热情，让学生在获得专业知识的同时受到思想品德、政治觉悟及世界观、人生观、价值观、职业观等方面的教育。关注学生的情绪变化、情感变化，充分发挥学生的主体作用，将所学专业知识转化为专业兴趣，将所受到的思想品德熏陶通过情感表达而得到强化。结合校内技能训练、技能竞赛，校外社会实践、顶岗实习，促进学生将专业知识及其蕴含的思政素养入脑入心，进而变成日常生活中的行动。引导学生从自己做起，从现在做起，从点滴做起，将所接受的思想教育转化为日常的行为习惯，努力做到课程思政的知行统一。比如，在学习电工基础的电流一节时，可以先用课件简单介绍电路的基本原理，即把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径，让学生认识到：无论你看到汽车或大型机器等庞然大物，还是手机、微型传感器、变压器等袖珍产品，其构造看似十分复杂，但其电路原理都是相同的。它由上述四个部分组成，缺少任何一个部分，电路就会出现异常现象;而一旦出现异常现象，就需要从这四个部分逐一排查处理。这种深入浅出的晓之以理方法，更有助于学生的理解与记忆，提高学生的学习动力与欲望。紧接着，可以介绍一些由于电路问题导致的重大事件，比如，2018年江苏常熟市4·15民房火灾事故，过火面积130平方米，导致9人受伤，5人经抢救无效死亡，其损失十分惨重，而罪魁祸首是由电路问题引发的，引起学生思想感情的涟漪。介绍2020年1—10月，发生火灾共造成889人死亡、583人受伤，其中城乡居民发生火灾8.5万起，占比42.9%。而造成火灾的第一位原因是电气火灾，占比32.1%，在较大火灾事故中，这一比例占到56%，让学生更加真切地理解“大火小火不间断，十处火灾八处电”这一道理。并且指出，私拉乱接电线、线路老化、短路或用电设备起火、违规用电等电气火灾的重要起因，教育大家在日常生活中一定要科学用电，不能麻痹大意、掉以轻心，不要以为私接电源、使用大功率电器等是小事，引导学生不管是居家、租房或者在学校宿舍，都要规范用电，掌握防范电气线路起火的基本规则，让学生真正内化于心、外化于行，付诸实践。

三、培育职业素养与科学思想、工匠精神相结合

专业教学的直接目标是培养学生的专业理论与专业技能，并对学生进行品德塑造、价值引领、思想熏陶、精神感化等。在机电专业课程教学中，课程思政的重点指向对学生进行职业素养与科学思想、工匠精神等方面的培育。具体地说，就是要通过专业理论教学与技能训练，既培养学生拥有一技之长，还要培养学生娴熟运用专业技能的职场综合素质;并持续进行技能训练，培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神，渗透实事求是、求真务实、开拓创新的科学思想。当一名机电专业学生掌握了专业技能，又养成良好的职业素养、先进的科学思想、精益求精的工匠精神，那么，他离成功就不再遥远。在各门专业学科教学中，要以实训室与校外实践基地为主阵地，经常带领学生结合教学内容进行强化技能训练，将学生的技能学习与职业素养、科学思想、工匠精神培育有机结合起来，达到深入进行课程思政的目的。比如，在教学电动机控制线路的安装与维修时，在安装训练之前，可以先将学生进行搭配分组，并进行专业技能方面的知识提问，确保学生100%弄清基本的电路图，然后进行下一步安装操作，避免操作失误。这样预热式的技能训练，目的在于学生熟识技能，提升职业素养。接着，要求学生仔细检查元器件的质量，不能将不合格的产品用来实践训练，重视培养学生的质量意识。在线路安装时，要求学生先连接主线路再连接副电路，布线要求尽量最少，尽量紧贴安装面，尽量靠近元器件，尽量平竖且直线，尽量分布均勻;而且导线避免交叉，在变换方向时力求90度垂直;接完线路，还要将接线端子板上方的盖板盖上。安装结束，再次用万用表检查线路的通断情况，确保万无一失，才能进行通电试车。当教师接通三相电源，学生按下电源开关之后，还需用测电笔测一下熔断器的出线端，测电笔亮了则表明电源是接通的，这样才可以启动。当按下启动按钮，要继续观察接触器的情况正常与否，有无达到线路功能要求，元器件的动作是否灵活，电动机的运行是否正常。如果这些功能不正常或是出现卡阻声、噪声大等情况，需要马上按下停止按钮，进行电流测试，以测试电路是否通畅;但要注意，这时不要直接拔下电源插头或断开电源开关，否则无法检查线路接线是否带电。这些操作技能与技术要求必须反复强调，让学生娴熟于心;并且指导学生逐步操作，不能操之过急也不能随意应付，避免造成不必要的安全事故，培养学生实事求是的科学思想与勇于探索实践的科学精神。指导学生耐心、细致、严谨、务实进行技能训练，从而培养一丝不苟、精益求精的工匠精神。

机电行业是永恒的朝阳产业，学习机电专业前景广阔、大有可为，但需要学生苦练专业技能，形成良好的思想品德。教师要坚持教书与育人相统一，既要重视专业理论与技能教学，又要深入地进行课程思政。做到课前充分备课，课中重视互动探究、勇于实践，培养与提高学生专业技能。在教学过程中，教师要晓之以理、动之以情、导之以行，并通过细心指导、精细训练、缜密操作，培养学生的职业素养、科学思想、工匠精神，促进学生德技并进、全面发展。

参考文献：

[1]吴孝容.知·情教学理念下的《电工基础》教学探索与实践[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（1）.

[2]陈荣文.中职学校机电专业学生工匠精神的培养探析[J].发明与创新（职业教育），2019（3）.

[3]夏提古丽·阿不都热西提.在电力拖动实训教学中提高学生职业素养[J].科技风，2020（18）.

◎编辑 司 楠